對於中國的絕大多數普通家庭的孩子來説，學習是他們改變命運的唯一方式，所以很多家長都十分注重孩子的學習成績。很多家長都表示，自己孩子的成績怎麼都提不上去，是不是自己的孩子就不是學習的“料”？
小楊的兒子上小學五年級，還有一年就要小升初考試了，小楊非常擔憂兒子的學習，可是兒子的成績卻怎麼也提不上去。小楊想了很多辦法幫助孩子提高學習成績，她給孩子報了幾個學習班，平時有時間也會盯着孩子寫作業，可是都沒用。
小楊一不盯着孩子，孩子就開始不學習了，小楊兒子的老師告訴小楊，如果孩子自己不想學習，老師和家長再怎麼逼孩子也沒有用。可是小楊給兒子做過很多思想工作，兒子總是表面上答應小楊，卻遲遲無法落實到行動上來。
小楊的兒子可以説是典型的學渣了，很多孩子在低年級都是這樣的，他們學習成績不佳對學習也沒有興趣，學習對於他們來説非常痛苦。
中國人民公安大學的李玫瑾教授曾經説過“孩子是不是學習的料，從行為就能看得出來”李玫瑾教授是我國犯罪心理學領域有名的專家，她對兒童的心理也有很深入的研究。
孩子有沒有學習的心，從外在的行為就能表現出來，只有找到孩子不愛學習的根源，才能從根本上拯救“學渣小孩”。當然李玫瑾老師的話，並不是要給孩子貼上標籤，而是幫助家長更好地發現孩子身上存在的問題。
孩子到底是不是學習的“料”，看這三點就可以知道了：
1、孩子有沒有求知慾
學習本質上是對知識的吸收，人只有在對知識有所渴望的時候，才會主動地去學習知識。蘋果的創始人喬布斯有一句非常流行的名言“stay hungry stay foolish”很多人以為這句話應該翻譯成保持，保持愚蠢。其實這句話是喬布斯對自己的勉勵，他希望自己能夠永遠有求知慾，所以説這句話應該翻譯成”求知若飢，謙虛若愚”的確如此，學習是一個長期的過程，只有保持求知慾才能不斷進步。
很多孩子的天資很一般，但是在老師講授知識的時候，他們能夠始終保持着好奇心，對知識的渴望讓他們不斷學習，在學習上取得很好的成績。而有些孩子在老師上課的時候，表現得非常漫不經心，甚至開小差，這樣的孩子沒有求知慾，總是在被迫學習，很難取得好的成績。
2、下課後馬上衝出教室
很多孩子之所以不是學霸，是因為沒有一種學霸思維，學霸思維就是一種不斷地鞏固自己學習成果的思維。下課鈴響起，我們發現很多學霸都會，趁熱打鐵鞏固上節課學過的知識，其實有時候學習不是比別人多學多少知識，而是掌握地更加牢固，學霸往往比較注重夯實已有的知識，因此他們的基礎往往會比較紮實，成績比較穩定。
當然也不是説要提倡孩子們課間也在教室裏學習，課間還是需要放鬆的。有些孩子則比較極端，下課鈴聲對於他們來説彷彿發令槍一般，下課鈴一響他們就衝出教室。這種表現説明孩子在臨近下課的時候，就已經沒有在學習了，完全是在耗時間，這是一種消極的學習態度。
3、不在乎自己的學習成績
在很多家庭裏，家長非常重視孩子的學習成績，而孩子對自己的成績卻滿不在乎。雖然考試的目的是查漏補缺，學習成績只是一個側面，但是孩子對學習成績毫不在乎是不正常的現象。孩子不在乎自己的學習成績，説明在上一階段的學習中，孩子並沒要投入很多精力，因為一般情況下，人如果努力做了一件事情，都會自然而然地關注成果。
孩子不是學習的料，是説明孩子自己對學習這件事不放在心上。孩子的學習不能完全依靠老師和家長的督促，也要提高孩子自己的學習積極性。