朋友的孩子叫芒果（小名），上4年級了，學習成績有下滑的趨勢。
每次朋友問她：“今天學什麼了？”芒果都不耐煩地説：“太多了，記不住，寫上就知道了。”
老師也和朋友反應，芒果上課坐不住，總是溜號，一會翻翻書頁一會望望天，只要提問就一臉茫然。
從小朋友是很重視孩子教育的，各種補習班都報了名，自己下班回家後也常常輔導作業，但隨着課業難度增大，有的題她也不會。現在一到寫作業的時候，芒果就這弄一下那玩一會，不會的題就直接放棄。
朋友一度懷疑，芒果是不是有多動症，還是不夠聰明？
現在仔細回想一下，這種情況從前好像就有所表現了，芒果從幼兒園時就主意很正，整理教具時大家都把玩具從哪兒拿的送回哪去，只有芒果好像聽不見收玩具的音樂，還坐在原地專心致志地玩。
老師帶去户外玩耍，大家都跟着老師熱身，芒果卻站在那一動不動。每次老師帶領大家畫畫，芒果的畫總是要多幾筆，想法和老師截然相反。
正因如此，在幼兒園芒果就沒有朋友，他必須按自己的行為方式做事，總打亂別人的規則。
當時朋友覺得可能是孩子小，自己想法多也不是問題，創造力也是需要保護的，這樣一看從前每個小細節都是“警告”。她覺得芒果的“傾聽能力”出現了偏差，不然怎麼會不能按規矩做事，主動順從正確的觀點，甚至連朋友都難交到。
01朋友的擔心不無道理，閨蜜家的孩子是個鮮明對比
閨蜜常被我們抱怨磨嘰，但她家孩子心心，卻被教育得很好。只要孩子問到的，她都會耐心解答。
心心26個月的時候，玩具車開進了沙發縫裏，着急得又哭又鬧。閨蜜一點都不慌亂，脾氣特別好，一手拿着棍子一手拿着笤帚問心心：“給你兩樣工具，選一個，救出陷入沙發縫裏的汽車，拉車的任務就交給你了，哭完趕緊開工。”
心心噗嗤一笑，選擇了掃帚。
閨蜜説：“你先趴下，看看車在哪？確定好位置再夠它。”
心心問：“車車會不會死在裏面？”
閨蜜耐心回答：“如果你不及時救它，有這個可能，但只有夠出來後，才能看出它的狀態。”
兩個人就一起把車夠了出來，心心問：“車車怎麼樣了？”閨蜜説：“走，帶你試試它還能不能開動”，狀態很好，當時把我們都看愣了。
説實話，閨蜜的耐心我們哪個人都沒有，碰見孩子又哭又鬧的，不崩潰就不錯了。
閨蜜總是使喚心心幫她做事，擦桌子、扔垃圾，有時心心還自己洗襪子，讓我們自愧不如。
前兩天朋友低落地跟我説，帶芒果去做了測試，確實存在傾聽上的問題，現在自己後悔死了，當初的教育方式實在不妥。
每次芒果需要幫助，只要一個眼神，她就能明白；芒果搭的積木倒了，還會一邊數落一邊自己動手搭好，芒果在一旁看着，什麼也不做，還常説：“明知道這麼搭不行，倒了吧，看你還説啥？”
這種反差讓我觸動也挺大的，都是身邊的孩子，芒果自理能力差、不會傾聽，心心敢於詢問，能幫媽媽做事。
可知，只會説不會聽的孩子，學習、社交和認知都會受限，家長別不當回事，這種影響會滲透到各個方面。
家長的教養方式不同，孩子的能力也不同。會聽的孩子才會説，會和孩子互動的家長，才能讓孩子知道怎麼聽，怎麼表達。
02為什麼孩子聽不進去別人説話？
1、以自我為中心，總想主動表達
有的孩子總願意打斷家長的談話，顯得很不禮貌。
比如家長和朋友聊天時，孩子總是跑過來説一些無關緊要的話題，此時家長多半會不耐煩地讓孩子自己玩去，敷衍回應。
孩子沒有得到回覆，就會不斷地打斷家長説話，任由家長怎麼説，還是控制不住跑過來打擾。
只要家長處理好，或者等孩子以自我為中心的時期過了，這種情況就會得以改善。
2、聽覺注意力差
一個人的注意力不僅僅是視覺上的注意，更有聽覺上的注意，各種感官都發揮着重要作用。
有的孩子視覺注意較強，比如老師只要把這道題的思路寫在黑板上，通過文字形式把重點整理出來，他就記得牢固，看文字比聽語言更有效果。
而聽力注意較強，指的是看文字就會頭疼，要讀出來或者用自己的話描述出來才能學會。
聽覺注意力差的孩子，往往缺少用言語中搜集重點的能力，老師講的重點可能就是一種語言，他們需要的是落在筆頭上的文字，看見文字會更舒服一些。
他們往往都是先完成自己的想法再考慮別人，甚至別人説的話如果不是自己想聽的，就會自動屏蔽，這也是認知上的偏差。
良好的傾聽能力，幼兒期就該培養，否則孩子將來入學、交朋友都會受到阻礙。
03如何培養孩子的傾聽能力？
1、給孩子做榜樣
家長首先要認真聆聽孩子想説什麼，不要打斷孩子説話，做一個會傾聽的人。
有的家長覺得孩子説的沒有價值，或者不能實現，就直接打斷否定，但對孩子來説就是不尊重彼此的表現。
最好先聽孩子説完，再幫助孩子總結他説的重點，家長學會聽，孩子才會説。孩子也會學着家長的樣子聽別人講話，知道別人説的重點在哪裏。
2、利用故事，結合自然
家長可以給孩子準備他愛聽的故事，每天堅持給他讀一段或者一篇，孩子感興趣自然就會聽。讀的時候放慢語速，把重點的詞彙加重語氣，加深孩子的記憶，從聽故事過渡到聽規則。
閨蜜就從小給孩子讀故事，心心現在的聽力、辨識能力很好，也更懂規矩。
也可以帶孩子走進大自然，在這種環境下孩子各個感官被打開，能聽見鳥語車鳴、風聲陣陣，這樣的聲音更有感染力。
3、正確處理孩子打斷大人聊天之事
孩子做出不妥當行為時，父母的正確引導，會讓他記憶深刻。
首先，在家長準備投入聊天前就給孩子定好規矩，如果真的有事找，要説：“不好意思，打擾一下。”
如果媽媽真的沒辦法幫忙，也需要給孩子簡單提示：“等一下再説，我愛你”，然後再繼續交談，不能對孩子視而不見。
再者，如果孩子真的説了而且耐心等待了，家長要給予及時的鼓勵：“你剛才等媽媽了，現在有需要我幫忙的嗎？”“你學會了耐心等待，表現不錯，看看出了什麼問題？”
也許你覺得這樣説沒什麼必要，但對於孩子來説，這就是禮貌的表現。而且讓孩子覺得這樣會聽懂別人的需求，更好地表達自己。
這個小小的舉動，會讓孩子瞬間平靜，和家長產生更強的聯結，肢體的認同讓孩子更願意耐心聽一會。
4、關於聽覺注意的訓練
平日裏家長應該對孩子的聽力進行訓練，做到真正傾聽。
家長需要先孩子的聽力在哪個階段：聽而不聞（只聽不思考）、假裝聽、選擇性地聽（只聽感興趣的）、專注地聽（能講能思考）、傾聽（深度思考，表達的有目的）。
這個過程需要研究，經常用遊戲來練習。
比如可以安排“靜肅遊戲”，坐在牀上閉上眼睛，認真聽周圍環境裏的聲音，大概2-3分鐘，專注地聽，然後説出聽到的聲音。
玩一玩聲音模仿遊戲，家長用輕重拍説出一個詞語或者話，讓孩子模仿着説，字數和拍子輕重都要吻合。
也可以做一個土電話，用空氣振動傳聲的原理和孩子溝通。
更可以家長讀一段話，讓孩子聽見動物就拍手，聽見數字就跺腳，增加練習的趣味性以及辨識能力。
傾聽是一個人的重要能力，家長要以身作則去傾聽，孩子才會潛移默化聽別人説話，這個過程需要堅持，耐心是萬能的。