小學跟中學的時候，只要上課認真聽，作業好好做，就會有好的成績，科目學起來也會很輕鬆。但是，是到什麼時候開始發現，不管再怎麼努力，有些知識點還是學不懂，而班上有些人沒怎麼努力，卻輕而易舉地可以得到好成績。
那就是班上的聰明孩子，老師喜歡他們，同學們羨慕他們。所有的聰明孩子好像都有一個共同點：他們的數學或者物理都很好。難道數學和物理的好壞是衡量一個人聰明與否的標準嗎？或者説，從一個人數學或物理的好壞就可以看出一個人聰明與否。
但如果靠這個來判斷，馬雲學習的是英語專業，而且數學奇差，他卻成為中國首富，你説馬雲聰明不聰明？我想沒人會否定馬雲是個聰明人吧。
不同的人對"聰明"一詞，會有不同的定義：當一個孩子學東西很快，人們會説他聰明；當一個人想象力天馬行空，人們會説他聰明；他一個人另闢蹊徑，用不同的方法解決了問題，人們會説他聰明。
總之，判斷一個人聰明與否有很多標準，連科學家們都無法給出一個統一的解釋。不過科學家對聰明有一個特定的名詞：智力。
對於智力的解釋，大致有兩種：智力是由多項基本能力組成的，他們是：語言理解、空間想象、理解速度、推理能力、詞彙運用、數字能力、聯想記憶。
還有科學家把智力分為兩種，一種是抽象的邏輯推理能力，另一種是知識經驗水平（晶體智力）。共同運用邏輯推理能力和知識經驗水平，才能更好地解決問題。一般來説，晶體智力與年齡呈正相關，流體智力與年齡呈負相關。
在平時生活中，第一種情況更符合我們平時評判一個人聰明與否的標準。
如果這樣來看，從一個人數學或物理的好壞就可以看出一個人聰明與否。但是有些人中學時的數學和物理成績挺好的，一到高中就有下滑的趨勢了。這是因為，小學和初中的理科題目較為簡單，只要肯努力，純靠記憶就能記住許多知識點。
那麼，數學和物理，哪個更能體現出孩子的智商呢？從習慣思維上來説，哪個更難哪個就更考驗孩子的智力。那照經驗來説，就是物理更體現一個孩子的智力。
仔細想想，大家會發現：物理好的同學，數學一定也好，但是數學好的同學，物理不一定好。物理和數學都考驗學生的計算能力和推理能力，但是學習物理比學習數學多出一項需要具備的能力，那就是想象力。在學習物理時，我們需要腦補一些運動的過程。
在中小學時，物理和數學的難度相差無幾，但到了高中以後，兩科的學習方式都變了，難度的差距也變大了。物理學得好的同學往往智力也越高。
而且智力的提升也可以靠後天的培養，比如通過美術、音樂等的學習就可以起到一定開發智力的目的，例如畫畫可以提升孩子的想象力，鍛鍊孩子的創造力，讓孩子做事的時候更加專注。這些能力的提升就會對學習產生巨大的好處，不過後天再學習這些科目的時候，興趣又十分重要。因為孩子學習能否持之以恆，興趣是其中的關鍵。
目前互聯網高度發達，網絡上有很多在線美術教育機構，他們通過1對1的教學模式，將課堂經營的趣味十足，這樣的課堂十分適合孩子學習，所以在線網課一度成為廣大家長的選擇。孩子在這些家機構的幫助下，也能夠堅持學習，漸漸的養成了學習的好習慣。
孩子小的時候是對新事物接受能力最強的時候，如果好好培養，就能養成他們的學習習慣。如果再進一步提升，那就很難説了，有人説物理的重點是數學，數學的重點是哲學，這也許有一定的道理。
最後，我還想説明一個問題，那些聰明的學生，未必是學習好的學生，在教學中，我們經常會遇到有些學生是很聰明，知識"一點就通"，但是就是不幹，學習態度不端正，學習目標不明確，所以成績並不好。
反而那些不太聰明的學生，經過刻苦努力的學習，最終發生逆襲。尤其是像語文和英語這樣的學科，光靠聰明肯定是不行的，需要學生刻苦努力的積累和重複，才能學好。
最後，我覺着最聰明的人，應該是懂得在正確的時間、正確的地點做正確事情的人。那些上學期間不認真學習的學生，就算智商再高，也不能算聰明人。