整個小學階段是孩子的心理穩定期。
但也有例外的情況，當父母教育不當或言辭不得法，有可能孩子從二年級就開始叛逆、和父母吵架。
一旦孩子出現反抗的行為，家長需要反省自身，及時作出調整，不能頑固地堅持己見，以避免對孩子造成心理傷害。
逆反越嚴重的孩子，進入大學、社會後，困難也就越大。
在小學階段，父母應儘量剋制自己對孩子的逼迫，除非原則性問題，如學習、品德等方面。
父母要儘量避免讓自己時刻處於優勢地位，這種父母在家裏地位高的問題，極容易給孩子造成壓迫。
孩子在此階段由於生理原因，心態能夠保持穩定，但問題就被積攢到了青春期。
在小學時候埋下了心理問題的根，後期就不好應對了。
可是父母總是不願意孩子閒着，恨不得一天到晚安排得滿滿當當。
這種心態讓父母不自覺地去逼迫、管理孩子，使得孩子喪失了主動權。
因而也就失去了發展心智的時間。
因為心智發展幾乎不可見，所以父母不明白為什麼要空出寶貴的時間給孩子“浪費”。
智力相當的兩個孩子，心智水平的高低會有很大的差別。
智力開發得再好，學習搞得再好，只要心智低於正常水平，這些孩子將會對父母深度依賴，成年後被逼獨立反而會生出恨意。
在整個學習階段對父母的依賴，能讓孩子保持一個不錯的成績。
但這樣的孩子沒有經歷“獨立”這一成長過程，在逆反期本應獨立起來，但和父母的鬥爭消磨了成長的能量。
孩子在獨立的戰役敗下陣來，父母得到了一個高智低能的孩子。
父母和孩子生氣，勝利的一方肯定是父母。
但這樣的父母是不值得尊敬的長者，因為他不懂寬容、接納和理解。
他們自己還是個沒長大的孩子。