中國青年報客户端北京3月6日電（中青報·中青網記者 孫慶玲）“三年課程兩年教，一年複習迎高考”，在全國政協委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎看來，這是高中教育的普遍現象，學生們不斷刷題，提升的只是知識的精熟度而不是豐富度，對天資聰穎、學有餘力的學生而言，統一考試一張卷，無論是考核內容還是考核方式更顯得狹窄而單一。他建議，建立與“強基計劃”銜接的中國大學先修課程體系，出台“大學先修課程統一考試製度”，作為目前統一高考的補充，為部分拔尖創新人才進入一流大學提供另外一條通道。
全國政協委員唐江澎供圖。
具體來看，唐江澎建議，圍繞大學“強基計劃”專業內容與要求，參考普通高中課程標準選修課程體系，納入一部分職業類基礎性課程，研發30門左右的“大學先修課程”。以創造力、真實問題解決能力和實驗動手能力為主要考核目標，實施全國統一考試、多次考試，允許“雙一流”高校自主設定科目要求及分數權重。藉助智能化教育平台，開發頂尖學者、著名教授在線課程，為面廣量大的基層高中建立與高校貫通的拔尖創新人才培養體系，提供高質量的課程載體與現實可行的路徑通道，也實質性地助推普職融通課程體系構建。
此外，唐江澎認為，應把上海綜合改革實驗區擴展到長三角地區，率先進行拔尖創新人才培養改革實驗。“利用好現有‘兩校一市’綜合改革實驗區的架構，對接長三角一體化發展國家戰略，把長三角地區納入綜合改革試點範圍，制定以拔尖創新人才培養為重點的長三角教育發展中長期規劃，支持這些地區對標世界前沿，利用發達地區獨特資源優勢，引領中國教育改革”。
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