在琴行教孩子們拉小提琴，接觸過形形色色的人，生活事例給了我創作靈感，幫助我構思出了《琴行》。
退休了，不願意閒着，總想做點什麼。於是仗着在中央音樂學院師資培訓班學習過，有張小提琴教師證，便去琴行做起了教孩子們拉琴的工作。在琴行工作，除了學員，接觸最多的就是老師。我接觸到的老師，多為年輕人。這些受過正規音樂教育的老師都很勤苦，很多孩子在他們手把手的帶教下，漸漸從對音樂的一竅不通到成為能夠熟練演奏鋼琴、小提琴等樂器的小樂手。這些孩子也許今後並不會成為一個音樂家，但可以肯定，藝術教育美的薰陶會幫助他們在今後的生活跋涉中，充實堅定的靈魂，辨清前進的方向。這些年輕的老師從來都是樂觀的。獨自在大城市闖蕩，要交房租要張羅一天三頓飯菜，壓力多大啊。可是，這些並沒有影響他們洋溢熱情，他們總在愉快地工作，不厭其煩地把演奏樂器的技藝教給學生。他們也是自豪的，每有學生考級考出好成績，在比賽中獲獎，他們便春風得意，躊躇滿志，感到獲得了無比的成功。這一個個可敬可愛的老師，這些精神文明的薪火傳遞者，後來被我凝聚成了長篇小説《琴行》中秦朗這個主人公形象。書中秦朗是一個剛從音樂學院畢業的大學生，為了給突罹重疾的媽媽治病，他毅然走上創業自救道路，當起了琴行的老闆和小提琴老師。
曾經聽過一個媽媽演講，聽她説培養自己自閉症孩子學習音樂的故事，她感恩美妙而神奇的音樂給孩子帶來了快樂和自信，感慨之下，她毅然辭去公職開了一家琴行，加入到了社會音樂教育的行列中；也聽説過一個著名音樂家奉獻出自己極其寶貴的時間，用來為學習樂器的自閉症孩子排練節目。這些鮮活的生活事例給了我創作靈感，幫助我構思出了《琴行》中社會愛心如春風般温暖自閉症病患的章節，塑造出了像齊飛教授這樣有強烈社會責任感的音樂家。
新時代社會潮流奔向富裕奔向光明，同時不免泥沙俱下，魚龍混雜。我在琴行工作，接觸過形形色色的人，從他們身上或者通過他們瞭解到了更廣闊的社會，瞭解到了更多人生活中的酸甜苦辣，他們中的典型代表我都設法讓他們成為了小説中的人物。於是我讓各色人等在小説《琴行》中紛紛登場，上演了富商下套、髮廊誘客、製毒販毒、假琴詐騙等荒唐鬧劇；更有教師、音樂家、律師等社會良心人士熱衷於傳授琴藝、扶弱濟貧、主持公道，像一股清流，滌盪靈魂，淨化社會。
去年底，我完成了長篇小説《琴行》的創作，可幸由文匯出版社於近日出版發行。在《琴行》的寫作和出版中，讓我更加篤信：生活是文學創作的寶貴源泉。（胡敏）