案例分析｜申論能考85分，就是有效規避了這些問題

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歸納概括題，是申論最基礎的題型。實際上，申論的綜合分析題、對策建議題、公文寫作題，乃至論證作文題，都是穿着“馬甲”的歸納概括題。

可以説，申論通篇都是歸納概括題。

對許多考生而言，作答歸納概括題，應該是最費時費力的，有時感覺自己歸納概括挺好的，但成績卻總是上不去，原因就是自覺不自覺地形成了“孤僻動作”，而自己卻不知道錯在什麼地方。

更重要的是，作答歸納概括題形成的“孤僻動作”，對作答其他題型的影響也是最大的。

下面，分析十個錯情案例，避免了這些問題，答案自然會上一個檔次。

一、有的成心讓閲卷老師找不到答案要點

字跡潦草自然不行，但一些字體不算潦草的，卻“故意”把答案“埋”起來了，就是不想讓閲卷老師看到。

像這樣的答案，你能看出一共作答了幾條嗎？我瞅了半天，才發現作答了9條。在緊張的閲卷中，閲卷老師可沒這個耐心。

這還不算“過分”的，有的考生還“故意”把答案“埋”起來。

這個答案乍一看，還以為作答了3條，在仔細看一看才發現第4條，原來把第4條“埋”在第3條裏了。

如何從根本上避免這個問題，《我的答卷，閲卷者掃一眼，就能找到要點》一文有專門介紹。

二、有的對給定材料關鍵詞視而不見，或者別出心裁

有的容易陷入重意不重詞的誤區。也就是説，僅理解了給定材料的意思還不夠，還要把給定材料的關鍵詞體現在答案中，以此證明自己讀懂用好了材料，否則閲卷老師可能會認為考生沒有讀懂材料。

請謹記，關鍵詞是考生向閲卷老師證明自己讀懂用好給定材料的證據，答案中沒有出現關鍵詞這一證據，得不得分、能不能“打贏官司”是不確定的、不可控的。

比如，2011年北京市公務員錄用考試《申論》試卷，要求考生“概括當前我國城市規劃工作中存在的主要問題”，而給定材料中有一句話“一些城市規劃設計抄襲趨同，追求大體積的建築物、大規模的建築羣，導致千城一面”，這裏“千城一面”就是關鍵詞之一，而有的考生非要將其寫成“千篇一律”。

應該説，“千篇一律”與“千城一面”，在反映城市規劃問題上是意思相同、相近的，但寫“千城一面”就是確定的、可控的，而寫“千篇一律”就是不確定的、不可控的，能不能得分，全憑閲卷老師的心情。

三、有的答案特別喜歡“穿靴戴帽”

作答歸納概括題，需要開門見山、直奔主題，“穿靴戴帽”容易浪費限制嚴格的答題空間。

所謂“穿靴”，就是完成作答任務後，在答案的結尾點綴一句話。所謂“戴帽”，就是開始作答任務前，在答案的開頭交代一句。作答歸納概括題到底要不要“穿靴戴帽”？這也是困擾不少考生的問題。

作答歸納概括題，除非引領句、結束語有實質性內容，或者有實質性的關鍵詞要體現，就不要“穿靴戴帽”。

像這個答案，開頭“戴帽”就毫無必要，純粹是浪費限制嚴格的答題空間。

四、有的小標題（或首句）“猶抱琵琶半遮面”

這是很多答案的通病。

作答歸納概括題，每個小標題或首句，一定要直截了當地把觀點表達清楚，讓閲卷老師掃一眼，就能知道你到底表達什麼，不能讓他們去猜，不要説半句留半句。

類似這樣的答案，社會方面到底怎麼了，政策方面到底是什麼，統統沒有直接説清楚。

如何避免這個問題，《高分答案到底“高”在哪裏？這三張對比圖告訴你》一文，專門進行了介紹。

五、有的缺乏邏輯性，東一斧頭西一榔頭

從“直接意義—經濟意義—精神意義—生態意義—社會意義”的角度組織答案，這種邏輯劃分方法就顯得亂七八糟了。

其中，“直接意義”對應的是“間接意義”，與其他意義都不在一個層面上；“精神意義”對應的是“物質意義”，與其他意義也都不在一個層面上；“經濟意義”、“生態意義”、“社會意義”在一個層面上，但與“直接意義”、“精神意義”均不在一個層面上。

六、有的答案“套路”痕跡比較嚴重

這樣的答案，不僅缺乏邏輯性，讓人感覺東一斧頭西一榔頭，還讓人感覺“套路”痕跡嚴重，小標題好像是提前準備的。

七、有的歸納概括原因，特別喜歡從主觀原因、客觀原因兩個大方面劃分

例1:【2011年國考（省級以上卷）】“給定材料5”介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。請概括王景治河後黃河安瀾800年的主要原因。

僅從答案的形式看，許多考生可能認為“答案二”的條理更清晰。

實際上，“答案一”貫徹了大關鍵詞前置原則，每條答案的首句或小標題開門見山，讓閲卷者一眼就能看出每條答案首句或小標題的意思。

而“答案二”沒有貫徹大關鍵詞前置原則，不僅“主觀因素”、“客觀因素”本身不是大關鍵詞，而且沒有絕對的主觀或客觀原因，主客觀因素有時會互相轉化的，生硬地區分主客觀因素是不準確的。

八、歸納概括問題，往往忽略同時歸納概括原因

問題的原因，是深層次的問題。

如果題目只要求概括問題的表現，一定要把問題的原因寫進答案，一般是問題的表現和原因寫在一起，比如“因××，××”、“××導致××”、“××引發××”等。

如果題目要求概括問題的表現和原因，表現和原因可以放在一塊寫，也可以分開寫：①若是原因與問題是一對一的，應該把表現和原因一塊寫；②若是一個原因導致若干問題，特別是若干原因導致一個問題，一般要把表現和原因分開寫。

而一些考生往往把問題的表現、影響、原因、對策4個要素割裂開了，答案很容易“漏點”。

九、歸納概括影響，往往忽略同時歸納概括原因

事物都是普遍聯繫的，很少有涇渭分明、非此即彼的零和關係。歸納概括問題的影響，有時也要歸納概括問題的原因。

在歸納概括問題的影響時，如果給定材料中有問題的原因，也要注意歸納概括進答案。

比如：為什麼要出台《森林法》？與之相關的給定材料，既是出台《森林法》的原因，也是出台《森林法》的意義。

前面提到“原因是深層次的問題”，反過來説也成立：原因是深層次的成效（成績，積極影響），是成效的成效。操作起來就一句話：歸納概括問題影響時，如果給定材料中有問題原因的內容，要儘可能以影響的語境寫進答案。

十、歸納概括對策，往往忽略首先歸納概括問題或原因

有一些對策歸納概括題，是需要首先歸納概括問題或原因的。可以分為三種情況：

1.題幹題目明確要求歸納概括問題或原因的。

例：【2016年國考（省級以上卷）】閲讀“給定資料2”，概括全國“兩會”代表委員們所關注的若干問題，及其所給出的具體建議。

2.題幹題目雖然沒有明確要求歸納概括問題或原因，但點出的問題或原因不明確、不清晰或者晦澀模糊需要解釋的。

例：【2012年京考】給定資料中反映了社會上人們出現的各種焦慮情緒，請就政府如何緩解民眾的焦慮情緒提出對策建議。

該題雖然沒有明確歸納概括問題或原因，但“各種焦慮情緒”是什麼並不明確，並且題乾的前後分句均提到“焦慮情緒”，説明歸納概括的對策必須要有針對性，把針對什麼問題或原因首先點出來。

3.作答要求有類似“問題（原因）明確”、“對存在的問題（原因）概括準確”、“具有針對性”等表述的。

例：【2011年4·24多省聯考】“給定資料５”提到了某市在人口普查工作中遇到的主要問題，假設你是一名普查員，請你提出解決這些問題的具體措施。要求：問題明確、措施得當、具有針對性。分條作答。#公務員考試##申論技巧##師者説#