自3月12日上海中小學全面啓動線上教學以來，無數教師用無聲而堅定的行動應對着一個個挑戰，詮釋着特殊時期的師者擔當。在上海市第八中學，就有一對同為物理老師的夫妻，為了給學生們上好課，他們已經“分居”了近兩個月。
作為市八中學的教師伉儷，張彥婕負責高一和高三物理走班教學，每週13節課，面臨着等級考和新教材的雙重挑戰。陳辰則負責高二年級物理合格考、等級考走班教學，每週12節課，並擔任高二物理備課組長和高二（5）班班主任。
3月上旬，隨着疫情擴散，全市線上教學重啓。看着課表，兩人“犯起了難”。原來，他們的很多課時都在同一時間段，且走班教學的課表無法調動。更具挑戰的是，他倆的女兒只有一歲多，離不開大人的照顧，只有請家中兩位老人來幫忙，但現有的居住條件很難保證有兩處安靜的教學環境。
為了不影響彼此的線上授課，達到更好的教學效果，他們召開了家庭會議，最終決定分住兩處，妻子張彥婕帶着女兒住回父母家，丈夫陳辰住在幾公里外的自己家，組成了一個“雲端家庭”。
“分居”兩地後，兩位老師充分利用起多媒體手段，針對三個年級的不同特點創造了各具特色的線上教學模式。
高一年級物理首次採用新教材，張彥婕積極參與高一物理備課組的備課研討，針對高一學生的認知特點，在雲課堂上細緻講解。通過放慢教學節奏，積極與學生連線互動，並對學生存在的問題進行分析，發現他們在認知上的誤區，及時糾正，夯實基礎。
高二年級學生對物理學科的學習需求有兩種：選擇加試物理和沒有選擇加試物理的。對於選擇加試物理的同學，張彥婕的課堂策略與高一課堂類似：多互動，放慢節奏，夯實基礎。針對越來越近的合格考複習制定了課前預複習、課上覆習、課後練習的三步走的線上教學複習策略，通過線上課堂的現場答題，提高學生的參與度，幫助學生高效地地鞏固知識，減輕學生的課業負擔。
針對高三等級考的壓力，張彥婕兩頭兼顧，將高三的練習分為專題練習和穿插練習，在建立物理模型、辨析物理概念、理解物理規律和應用物理方法方面逐個突破，幫助學生温故知新。
除了在各自備課組參與備課討論，這個小家庭內部幾乎每天都會來一場“雲端備課”。有時是一張截圖，有時是一段語音，有時是一次視頻會議。兩人平時的聊天中也滿是和教學有關的內容——“這個問題要是你講，你準備怎麼講？”“這個題目的D選項不對吧……”針對備課過程中湧現出來的問題，兩位老師深入挖掘物理內涵，交流討論如何以學生最容易接受的方式將對應的知識精準地傳授下去。
除了常規的備課以外，如何更好地利用雲端平台也是兩人不斷摸索實踐的。如何在線做練習？學生的界面是什麼樣子的？如何利用雲端技術彌補無法現場實驗演示的不足？在家庭雲端備課時，兩人分工合作，一個演學生，一個當老師，真實還原上課情景，探索更高效合理地應用信息技術的方法。
每晚的視頻連線時間，兩人除了要和自己一歲多的女兒進行親子互動，也會及時分享各自學生的近況，儘可能地為學生在網課時期遭遇的困難出謀劃策。當有學生出現核酸陽性時，他們會及時給予心理疏導；在學生無法上網課時，他們會錄製視頻課程並製作知識“濃縮膠囊”幫助學生更好地掌握知識點；學生學習有疑問，他們隨時都會連線為學生答疑解惑，在有學生感覺緊張壓抑時，他們又會及時傾聽，給予安慰。得知自己老師的義舉，不少學生心懷感激：“在這樣的特殊時期，感謝陳老師和張老師在‘雲端家庭’給予我們最無私的‘雲端關愛’！”
作者：王星
編輯：王星
責任編輯：姜澎
*文匯獨家稿件，轉載請註明出處。圖：市八中學提供