文|小孔談教育
教育用心，方能靜待花開；教育用情，方能立德樹人。
六年級的最後一學期，是孩子們小學生活的最後一段時間。時間稍縱即逝，孩子們每天忘我的學習，不敢怠慢每一科，花費了時間，傾注了精力，效果卻大相徑庭。
本次診斷考試是孩子們六年級下期的第一次診斷考試。絕大多數的孩子，基礎知識的掌握情況都不相上下。一個老師教育出來的學生，為什麼成績會出現不同的情況呢？
一、審題
一診考試的語文試卷的積累運用部分總體來看難度適中，主要考察學生平時積累的基礎知識和基本能力。
這次的考題並不難，細心審題，把題目多讀幾遍，認真分析每道題裏面的相關知識點就能過關。
本班的一個女孩子的語文成績考到了年級最高分97分。她的積累運用部分沒有丟掉一分。平時，這個女生做題就非常細心。她做每道題，都會仔細審題，讀準題目的要求。比如下面這道題：
題目的要求是下列加點字讀音都正確的一項是（ ）
考題中A項裏面的抽噎的“噎”的拼音標註的是四聲，正確讀音是一聲。C項裏面耽擱的“擱”的拼音應該是一聲，考題裏標註的四聲。盤盂的“盂”正確的讀音是二聲，標註的卻是一聲。
考試時，學生通過平時積累到的知識，去讀準詞語，讀正確字音，就能輕鬆地選擇出正確答案B項。B項裏面的所有注音都是正確的。學生要讀準每個選項的讀音，排除錯誤的ACD三個選項，才能選準確。
第二題是選擇書寫完全正確的選項。同樣的這道題需要學生細心去辨析字形。學生平時基礎知識積累得比較牢固的，就不會選錯。
通過排除法，A項裏面千錘百煉的“煉”字錯誤，選項中是練習的練。B項千鈞一髮的“均”字應該是“鈞”。D項中第一個詞語就出現了錯誤，頭暈目眩的“眩”應該是目字旁，和眼鏡有關。學生只要細心，就能分辨出字形，用排除法選到正確答案C項。
二、分析
學生到了高年級，做選擇題，就不像低年級，或者像小學英語一樣，答題只需要讀懂題意就能找到準確答案。學生在讀懂題意後，還需要每個選項，逐詞逐句地去分析。才能選擇到正確答案。
比如下面這道題，就是要去分析每個詞語在具體的語言環境當中，是否合適。詞語在句子中有可能是詞語不相搭配，有可能意思和原句所要表達的不屬於同一類，更有可能是詞性相反。
上面圖片的A項句子中，肅然起敬是表形容產生嚴肅敬仰的感情，而句子中是描繪的優美的自然環境，相配合的詞語，必定不會是崇敬的心情，用“賞心悦目”這個詞語更貼切。
B項中運用了在劫難逃這個詞語，指壞事情一定會發生，避免不了。可是，偽劣產品本身就是壞的東西，怎麼能用到在劫難逃這個詞語呢？答案肯定是錯誤的。D項中滔滔不絕是指説話口若懸河，更不能用到推出產品上。因此，此題應選C項。
第六題是選擇沒有語病的一項。這種類型的題目，在部編版小學試題當中，出現的頻率是百分之百。在判斷語病或者修改語句中，學生一定要掌握各種錯誤形式的語句。
比如這道題中的A項，用到的關聯詞是不僅……而且。這個關聯詞是表示遞進關係，前後語句的搭配要遵循層次的遞進關係。在這個句子中，卻把班級放在了全校的後面，完全違背了遞進的層次。B項屬於句子成分殘缺，“通過”是一個介詞結構，不能做主語，用上“使”就沒有主語了。D項屬於語意重複，後面不文明行為包括了前面。
三、閲讀
閲讀對於小學生來説非常關鍵，也很容易丟分。做題時，只要不細心，不認真分析，一個詞語也會讓孩子丟掉好幾分。一個字或者一個詞在做閲讀中，就會體現出千差萬別，往往學生不注意分析詞語就容易出錯。
下面這道選擇題就是上述類型的題。學生只要不在閲讀短文中找到根據，不去分析句子中的每個詞語，這道題就很可能出錯，一錯就是兩分，很不划算。C項中的句子裏用到的詞語是“肯定”一詞，而原文中是“可能”，表示了不確定性。請看下面兩張圖片。
選題
原文
寫在最後
絕大多數的小學畢業生在基礎知識和基本能力上不相上下，比拼的是誰最細心，誰積累的詞語，積累的基礎知識更豐富。
平時的診斷考試還是最後的畢業考試，都要考驗學生的態度。小學畢業生認真對待每道題，不要輕視考題，細心地去審題，不要急於作答，而是去分析每道題，發現題中的端倪，就一定會答對題目。基礎和閲讀作答好的學生，大概率會立於不敗之地。
附上本次診斷一考試的試卷題目如下：
