評論丨幼兒園網課，不能為上而上

受疫情影響，3月以來多地發佈停課通知，均明確中小學轉為線上教學。但幼兒園怎麼辦？目前來看，幼兒園轉向線上教學的現象也隨處可見。這引發了廣泛的爭議。

↑江蘇常州一所幼兒園停課後，小朋友居家上網課。光明圖片

“家長手忙腳亂，孩子根本坐不住”是許多幼兒家長對網課的直觀感受。這一點也不奇怪。3-6歲的幼兒心智發育不成熟，讓他們安安靜靜地上網課，實在是勉為其難。而且家庭氛圍比較輕鬆隨意，也不容易集中注意力，“上着上着孩子就不見了”，可能是很多家長都遇到過的囧事。此外，從保護幼兒視力的角度出發，眼衞生專家也不贊成線上教學。

那麼，幼兒園到底該不該上網課？據《光明日報》梳理，各地政策指向並不一致。比如，河北邯鄲市要求“市直中小學、幼兒園聞令而動，全市教育教學活動從線下到線上平穩轉換”；安徽六安市裕安區下發“幼兒園線上教學工作方案”，要求“立即開展線上教學”。而在2020年，教育部有關負責人曾表示，對小學低年級學習網課不作統一硬性要求，由家長和學生自願選擇；嚴禁幼兒園開展網上教學活動。

要回答這個問題，就必須回到幼兒教育的特點上來。幼兒園教育雖然也是基礎教育的重要組成部分，但又與中小學教育有着很大的不同。

首先，與中小學階段的知識學習為主不同，幼兒園教育包括保育和教育兩部分。保育主要是照顧幼兒的生活，並幫助、指導他們培養良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。很明顯，在停課情況下，保育部分的內容是網課無法替代的。

其次，與中小學課堂教學為主的方式不同，幼兒園教育主要通過遊戲讓孩子在玩中學。根據我國《幼兒園教育指導綱要》，幼兒園教育應“以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。這是尊重幼兒身心發展的規律和學習特點的做法，也是有利於幼兒全面發展的科學教育理念。但是，通過網課實施的遊戲教育，效果顯然要大打折扣。

因此，很多家長覺得幼兒園網課“效果不好”，這種感覺背後其實有着一定的必然性。

那麼，是不是説幼兒園就不能上網課呢？其實，課也有很多不同上法，學習也不一定就要正襟危坐。孩子停課在家，幼兒園可通過網絡給予一定的生活、學習指導，讓孩子們提升生活自理能力，指導孩子在有意義的遊戲中鍛鍊精細動作能力，練習聽説技能等等，都是很有價值的做法。這樣的“網課”與其説是“課程”，不如説是遊戲教育的另一種方式。“課”只是一個引子，下了課怎麼做才是更重要的。

當然，這樣的“網課”需要家長的大力配合，才能收到成效。因此，是否上網課、怎樣上網課，不妨給幼兒園階段的家長多一些自由選擇的空間。對於有時間、有意願的家長來説，可以選擇跟隨幼兒園的遠程指導，帶領孩子學習遊戲，這實際上也是我們常説的高質量陪伴。但是，不宜強制要求上網課，特別是不應強制要求幼兒學習學科知識、反饋學習內容等。

其實，從幼兒園的角度出發，上不上網課，除了教育理念的考量外，往往還與收費緊密相關。

面對一些無法正常開學的情況，不少民辦幼兒園在疫情期間收不抵支，經營困難。一些幼兒園以上了網課為理由，不退費或者少退費，這也是讓家長不滿的原因之一。對此，一方面，幼兒園不能把上網課當作不退費的理由。另一方面，幼兒園的實際困境也應予以考慮。教育部曾發文要求各地制定民辦幼兒園扶持政策。一些地方也陸續向民辦幼兒園出台了包括財政補助、租金減免、税費減免、金融支持等政策措施。各地應盡力幫助幼兒園度過疫情難關，讓幼兒園的關注重點落到教育本身上來，這是對幼兒園的負責，也是對廣大家長和孩子的負責。

紅星新聞特約評論員 土土絨

編輯 汪垠濤

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