一直教小學數學，遇到過形形色色的學生。有些學生，在數學學習方面，非常輕鬆，老師一點就通，即使再難的數學題，也能根據自己的獨特方法，找到解決路徑。而有些學生呢，在數學學習方面，卻一竅不通，非常吃力，基本的運算都成問題。
區別為何這樣大呢？
這是因為孩子們本身天賦是不同的，有些孩子對數字敏感，有些孩子反應慢理解能力弱，需要慢慢來，還有一個因素，就是孩子們本身專注力是不同的，這也會影響到數學學習的效果。
有沒有比較好的方法，幫助到孩子們，讓他們從小學好數學呢？
有！
以下是30年教齡老教師總結的5條經驗，純乾貨，需要的家長可以收藏哦！
第一條：培養數感。
數感這個詞，其實並不抽象。但是呢，許多家長卻忽視了這一點，導致錯過了培養孩子數感的黃金時期。
其實，培養孩子的數感，要放在小學一年級以前。
小學一年級前，從孩子過了三歲，初步具備了認識事物的能力後，就要開始有意識去培養孩子的數感了。三歲到四歲，先讓孩子認識、接觸三個數字：1、2、3.
不要着急，數字的感知，得結合生活實際慢慢來。三個數字，一定要結合生活讓孩子從心底裏接納，比如，家裏有三口人，都有誰？讓孩子説出來。比如，這頓飯有三個菜，讓孩子一一指認。具象的數字環境，印象會特別深。
進入四、五歲以後，就讓孩子慢慢接觸5以內、10以內的數，千萬不要求快，更不能太急，數感得逐步培養，循序漸進。6歲以後，就可以接觸20以內的數字了。
第二條：建立空間思維 。
小學一至六年級，與空間思維有關的內容，主要是上圖中的平面圖形、立體圖形、圖形與變換、圖形與變換，後面還會接觸到統計圖。
其實這些東西，在小學一年級前，家長也可以通過自己的方式，幫助孩子去接觸，去認識，去感知。比如積木，比如一些拼圖，這些遊戲類的玩具，特別能啓發孩子的直觀思維，讓他們從小就建立空間概念。
因此，動手是最好的學習方式，孩子們通過益智類玩具的擺放、構建，或者拼圖類玩具的擺與拼，都能刺激到大腦，進而有了初步的空間思維。
第三條：具備基本的運算能力。
小學數學要學6年，最基本的運算能力，是要有的！
在小學階段，無非就是加減乘除，一年級是20以內，二年級是100以內，三年級是萬以內，四年級以上是億以內，數字越來越大。
老師在教學中，經常發現一些小同學，都上了四年級了，不會背乘法口訣，加減乘除一算就錯，這是因為，這些孩子，從一年級開始，就沒有打好基礎。
加減乘除，一定要明白算理，懂得運算的規則，這些都需要在天長日久的學習當中，及時總結提高。之所以出現了上述問題，就是因為家長沒有過多關注孩子學習，沒有及時發現錯誤，結果導致孩子數學成績一直提不高。
運算能力，比較重要，因此，家長有必要從一年級起，關注孩子是否能快速心算、口算，如果孩子明白了加減法的含義，能夠快速説出答案，就沒有問題。如果孩子總是要想半天，或者拿手指掰半天，這就出現了問題，需要對症下藥尋找解決辦法。
總之，運算能力的培養，需要家長更多的觀察，不能偷懶。
第四條：學會解決問題。
解決問題，是小學數學的終極目標。
各類應用題，是驗證孩子是否能快速解決問題的一個測試項。
應用題，其實無非也是加減乘除，複雜一點，會出現分數、百分數，但歸根結底，就那麼一點類型，一通則百通。
這個訓練，也要從一年級抓起。一年級的孩子，識字少，更多是通過老師和家長讀題，在自己腦海中思考，需要用加法來解決問題，還是需要用減法解決問題。
越是理解力強的孩子，應用題基本沒問題。
越是理解力弱的孩子，應用題容易丟分。
這充分説明，理解能力，是解決問題的關鍵所在。因此，多幫助孩子去讀，去理解，去思考，反覆找出同類型的題目讓他列出算式，進行強化訓練，是一個不錯的方法。
第五條：鍛鍊思維。
最後一點，就是鍛鍊數學思維了，想要強化這一點，可以配合一些奧數方面的訓練。
小學數學學好了，進入初中，會非常順暢。學不好，就會特別費勁。
因此，如果孩子對數學有興趣，家長可以趁熱打鐵，再進行一些奧數方面的培養，因為奧數題相對來説難一點，十分挑戰思維能力，這對於鍛鍊孩子舉一反三，是十分有效的。
以上5點，家長應引起重視，從孩子入學前就開始觀察、培養，家長的陪伴，對於孩子學好數學，起着關鍵性的作用，切莫把一切交給老師，那等同於放棄了孩子。
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