勞動教育將納入“必修課”，中小學勞動教育課每週不少於1課時

把勞動教育納入人才培養全過程、在大中小學設立勞動教育必修課程、每年有針對性地學會1至2項生活技能……近日《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(簡稱《意見》)印發,對於近年來被忽視、被淡化、弱化的勞動教育有了“硬要求”。

《意見》規定,根據各學段特點,在大中小學設立勞動教育必修課程,系統加強勞動教育。中小學勞動教育課每週不少於1課時,學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育,其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少於16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依託課程,其中本科階段不少於32學時。

為將勞動教育落到實處,《意見》還提出,將勞動素養納入學生綜合素質評價體系,制定評價標準,建立激勵機制,組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動,全面客觀記錄課內外勞動過程和結果,加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。建立公示、審核制度,確保記錄真實可靠。把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容,作為評優評先的重要參考和畢業依據,作為高一級學校錄取的重要參考或依據。

《意見》還特別指出,家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會,鼓勵孩子自覺參與、自己動手,隨時隨地、堅持不懈地進行勞動,掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能,每年有針對性地學會1至2項生活技能。

如何弘揚勞動精神?教育部黨組書記、部長陳寶生表示,勞動精神是在勞動實踐中培養出來的,勞動教育不能泛化,必須按照《意見》要求,突出勞動教育重點,組織學生實實在在地勞動,以體力勞動為主,讓學生在勞動中出力流汗,堅持日常生活自理,定期到工廠、農村勞動,到社會參加義務勞動,完成一定勞動任務。只有這樣學生才能接受鍛鍊,磨鍊意志,強化責任擔當,切切實實地感受、體認到最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的勞動價值,進而尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動。

陳寶生表示,今天的學生絕大多數是在不愁吃穿的環境中長大的,培養他們吃苦耐勞精神、奮鬥精神更為重要,也更有挑戰性。對學生的勞動教育不僅要有質的要求,還要有量的規定,不能停留在一般號召,更不能在課上“聽”勞動、在課外“看”勞動、在網上“玩”勞動,要堅決防止形式主義,防止弄虛作假和走過場。

（齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悦悦 潘世金）

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