文|秘籍君
在現在很多家長看來，所謂的天才就是學習成績好，能夠在班上名列前茅。他們就像是別人家的孩子，永遠都散發着學霸的光芒。而那些學習成績不好，又不願意好好學習的，就是不折不扣的“學渣”。
但其實不是的，天才的判斷標準從來都不是由成績好壞來區分的，它的表現力是多方面。哈佛大學教育研究生教育學教授，世界著名的教育心理學家加德納，最為人熟知的就是“多元智能理論”。所謂的多元智能理論認為，每個孩子都是獨一無二的那個。他們身上都帶有與生俱來的天賦，認為每個孩子都有獨特的才能，不能只拿成績去評定一個孩子。
他將多元智能理論分為不同的部分，分別是語言智能、邏輯數理智能、音樂智能等。這個理論認為每個孩子都是天才，但是要有發現他們的眼睛。舉個很簡單的例子，就像鋼琴大師郎朗就屬於音樂智能，是音樂上的天才。但如果當初父母覺得彈琴沒出息，逼着他去學習。他或許也混得不差，但相比現在會差一大截。
這就説明一個問題，每個孩子都是天才，都有擅長並且有能力做好的領域。但因為沒人發現和培養這個智能，就讓孩子成為“庸人”。所以説，自己孩子學習不好，並不代表其他方面也不行。在以下領域擁有以下特徵的孩子，多半都是天才，佔一個就讓人羨慕。
視覺和空間智能的孩子
有些孩子不喜歡學習，就喜歡搗鼓一些東西。例如，有的喜歡看電視、小視頻或是海報等視覺的事物。善於感知地理位置，喜歡認地標、地圖或是一些標誌建築物。看地圖的時候，更傾向於三維模式或是不同的形體。平時喜歡一些小飾品或手工之類的美術課。總的來説，就是動手能力比較強，而且喜歡擺弄或者重新裝訂東西，將房間擺置賦予自己的思想。
這樣看似不務正業的孩子，其實也是天才，將來好好培養，可以成為雕塑家、建築師、工程師等。
運動智能的孩子
有些孩子特別喜歡運動，並且像是平衡感、柔韌度、身體靈敏度都比較好。這樣的孩子擁有運動智能，模仿能力強。相比於學霸用優秀的成績展現自己，他們更傾向用肢體去表達自己的情感。
家有這樣的孩子，父母不要一味地認為運動沒用，而是鼓勵孩子的行為。畢竟三百六十行，行行出狀元，並非只有學習成績好才行。
人際關係智能
有些孩子不喜歡搗鼓東西，也不喜歡運動，就喜歡和別人交流説話。這樣的孩子，並非就是差勁的表現。喜歡説話，能夠感知別人的思想，捕捉別人話中的小情緒。這樣的孩子也是天才的表現，他們擅長的領域主要是顧問、教師、公關等。
加德納認為，每個孩子都是潛在的天才兒童。所以家長們，不要因為孩子成績不好，就否定他。
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