同樣是學生，為什麼老師家的孩子大多成績優秀呢？
因為老師是搞教育的，知道教育規律，也知道如何把自己的孩子塑造成成績優秀的孩子。畢竟，老師家的孩子大多也不是天才，而是和別的孩子一樣，心智水平是一樣的。老師知道如何提升孩子成績，比如多做題，多問老師，多進輔導班，還有監管到位。
老師家的孩子和別人家的孩子差就差在監管上面。老師喜歡守着自己的孩子，能一眼就看到他。也就是説，孩子的一舉一動都在老師眼裏，老師時時監管自己的孩子。一旦孩子有什麼活思想，或者學習不認真了，老師就會第一時間知道，並採取措施糾正。而其他孩子則不然，存在着老師和家長溝通不暢、不及時的問題，當到家長髮現自己孩子成績差了，想讓他提升，已經晚了。有的家長髮現自己孩子屢次犯錯，而且犯的錯誤都是大錯誤，也就無可奈何了。
如果老師把每一個孩子當成自家的孩子來管，是不是可以塑造大部分成績和品德都優秀的學生呢？理想狀態下是那樣的，也只會存在於老師的演講稿中，但現實是不可能的。老師把一個班級幾十個孩子都當成自家孩子來培養，並且時時監管，就會把把老師累死。就是各科老師聯合行動也不行，只能藉助學校的規章制度，對孩子監管到位。於是，很多家長選擇學校的時候總是問，這個學校管得嚴嗎？
並不是家長有問題，而是形勢所迫。家長並不傻，他們知道老師是不能把每個孩子當成自家孩子來管的，也管不過來，家長們在家更是鞭長莫及，只能寄希望於學校嚴格的制度，促成學生內求法，專注於自己的提升，而不是專注於外物的誘惑。於是，很多管得嚴的學校竟然成為名校，是為教育界的特例。
老師管教自己孩子，就是要自己孩子摒棄各種輟學的念頭，一心一意在學習上紮根，除了學習沒有別的出路。因為老師自己就是這麼來的，他們不滿足於自己的待遇，一定要讓孩子出人頭地，勝過自己，考上名校，找到一份好工作，才算功德圓滿。為此，老師們不惜給孩子下血本進輔導班，買資料，陪着孩子學習到深夜，一毫不肯放鬆。即使有時候孩子發揮不好，老師也會想辦法，讓孩子復讀，或者走了其他的院校，讓孩子有個好出路。
老師知道教育資源是如何搭配的，也知道如何給根據孩子特點給自己孩子定位，選擇孩子合適的學校和職業。這些技能是普通家長不具備的，也是不能完全掌握的。
那麼，老師的孩子大多成績優秀不僅因為老師佔用了教育資源，知道教育規律和孩子特點，而且還有老師的監管和督促，更重要的就是責任心的問題。如果這些責任心用到別人家孩子身上，哪怕就一兩個，也是很難得的。