一個孩子，認為自己的字寫的特別糟糕，反覆擦，反覆寫，最終忍不住哭，哭着説：“我怎麼寫不好？為什麼寫的那麼難看？我太笨了，我不會寫……”長時間陷在負面情緒中，很難自拔。
一個媽媽，看到女兒練鋼琴愁眉苦臉，用批評、懲罰、打罵的方式，讓孩子繼續堅持學習，看不到孩子的痛苦，更忽視孩子遲遲無法取得進展的沮喪和自卑。
這樣的心態，都是“章魚心態”，是一種偏執心態，對孩子的成長很不利。在育兒過程中，我們要避免出現這種心態，更要在孩子出現這種心態的時候，及時引導，不要強化，更不要成為習慣。
章魚心態
章魚是海洋裏最可怕的生物之一，身體柔軟是它的一個特點，卻也是它的弱點。漁民們把小瓶子用繩子串在一起沉入海底，章魚見到了小瓶子都爭先恐後地往裏鑽，不論瓶子有多麼小，多麼窄。結果是在海洋裏無往不勝的章魚，竟然成了瓶子裏的囚徒，成了人們桌子上的美餐。
是什麼囚禁了章魚？
是瓶子嗎？不，是章魚本身。
它們向着最狹窄的路越走越遠，不管那是一條多麼黑暗的路，即使是死衚衕，它們還是固執地往裏鑽，而且不會吸取教訓。
章魚的這種行為模式，在人們身上也會出現。當出現這種行為模式時的心態，就稱之為“章魚心態”。
在我的理解中，這種心態可包括這三種狀態：
固執、鑽牛角尖、認死理；
陷入一個境地，便被侷限在其中，很難自拔；
不懂得放棄，什麼都想做，什麼都想做好，結局卻事與願違。
“章魚心態”的正反兩個實例
體操王子李寧
李寧的父親是一名小學老師，一輩子幻想當音樂家，但未能如願。於是，他就把希望寄託於李寧身上，一心把兒子培養成音樂家。不但親自教他練聲學琴，而且還專門為他舉辦音樂會。
可是他父親最終失望地發現，李寧的興趣根本不在音樂上，學的時候總是心不在焉，音樂水平沒有多大長進。
直到有一天，他父親去學校看到李寧在體操室的窗台上目不轉睛地看着，然後還跑到操場的沙灘上翻跟斗。他父親問他是否想練體操，李寧斬釘截鐵地説“是”。
李寧的父親雖然有些失落，但是他沒有堅持往那個小瓶子裏鑽，而且及時出來，看到了更多的可能和更廣的天地。
與其拉牛上樹，不如放之青山。
於是，才有了這個體操王子。當時有記者問他最感謝的人是誰，李寧説道：“是我的父親。假如他沒有放棄初衷，也就沒有我的現在。”
迷茫又焦慮的媽媽
去年，我組織了一次“同理心溝通學習小組”，遇到了這樣一個媽媽。
她在課後專門留下來，諮詢我：“老師，我女兒現在學習七個特長班，孩子感覺很累，可是我不知道要給她刪掉哪一個。你能幫幫我嗎？”
我問：“孩子幾年級？”
她説：“幼兒園大班。”
我當時倒吸了一口涼氣。幼兒園大班，才五六歲的樣子，白天不但要上幼兒園，下課了還要學七個特長，好像有：畫畫、舞蹈、機器人、英語、書法……
我問：“孩子最喜歡哪個？或者哪個學起來進步比較大？”
她卻答非所問地説：“我覺得哪個對孩子幫助都特別大。哪一個都不想放棄。但是我也知道孩子辛苦，所以特別焦慮，特別糾結。”
大學專業那麼多，哪個學了都有利於孩子成長，都對社會有益，難道哪一個都去學學嗎？
不懂得取捨的父母，只會培養出疲於奔命的孩子。
不懂得放棄的父母，只會讓孩子哪個都學不好，學不精，更不會擁有快樂和自由。
當父母出現“章魚心態”時
父母若有“章魚心態”，孩子越小，對孩子的影響就越大。除了父母要及時觀察孩子的狀態，及時察覺自己的狀態之外，還需要注意這三點：
體會自己的感受
是焦慮、憤怒、失望、沮喪，還是煩躁？確認自己的感受。
尋找感受背後的需求
每一個人的情緒都是有根源的，這個根源找到了，問題就解決了一半。
比如上面那個媽媽，她覺得每一個特長都對孩子有幫助，她的感受是焦慮，焦慮背後的需要卻是“安全感”，她自己沒學什麼特長，沒有工作能力，目前只靠老公養，很沒安全感。所以，她認為只要女兒學夠了特長和技能，將來就不用像她那樣看人臉色過日子。
她是因為缺乏安全感，所以才會產生焦慮的情緒。
所以：
首先，她的安全感真的可以通過女兒來獲得嗎？如果女兒真的都學會了，她就可以真的不焦慮了嗎？
其次，她如果換個思考方向，通過學習，努力提高自己的能力，學一些技能或找到體現自己價值的領域，她是否就會降低對孩子的焦慮感？
尋找多種可能性
當找到自己的需求以後，我們就要思考，除了讓孩子代為實現之外，是否還有其他滿足需求的方式？尋找到多種可能性之後，我們就會跳出“章魚心態”，不會一心只想縮進一個瓶子裏。
當孩子出現“章魚心態”時
接納孩子的感受
當孩子寫字寫不好，陷在沮喪情緒當中的時候，我們要接納孩子的沮喪感受，讓孩子知道我們理解他們。不要説：“別哭，不要沮喪，你應該……”這些話都是在否定孩子。
本來孩子已經在自我否定能力了，父母如此一説，又是在否定孩子的感受，造成了雙重否定的傷害。
我們要説：“總是寫不好，感覺很沮喪？媽媽小的時候做不好，也會有這種感受。”
當得到理解以後，孩子的情緒才會慢慢穩定下來。
引導孩子看到自己的進步
孩子不可能一直練習卻一直原地踏步甚至退步，這種情況是極少的。
只要孩子認真練習，一定會或多或少有所進步。我們要練習我們發現“美”的能力，學會尊重孩子的成長規律，不要盲目與其他孩子攀比；同時幫助孩子看到他的進步，去肯定他，從而培養孩子的自信心。
如此，便可以從“章魚心態”中跳出來。
教孩子學會取捨
貪多的父母很常見，但貪多的孩子不多見。所以，這一課，父母更應該首先學會。
人的精力有限，時間有限，當想做的事情太多之時，就可以引導孩子將想做的事情排排序，無論是按照輕重緩急，還是按照喜好程度，都可以尊重孩子的意願，然後做出取捨，並承擔選擇的後果。
比如只有一個上午的時間，孩子既想去動物園，又想去游泳，都做的話一個也不盡興，選擇一個，然後全心接納這個選擇。選擇了動物園，就認真觀賞動物，不要再去唸叨游泳。而且動物園無論大小好壞，接納。
每一次錯誤的選擇，都是孩子成長的機會。不要擔心孩子走彎路，尤其是小事上。沒有人一生下來就會做對每一個選擇。多練習，多總結，才會更快的成長。
不鑽牛角尖，學會繞道而行
條條大路通羅馬。想要做成一件事，大多不會只有一種途徑。平時多去引導孩子思考問題，提高孩子發散性思維，多進行頭腦風暴，讓孩子多思多想。
可以用其他人的例子作為切入點，在家裏和孩子互動。
比如：
“有一個孩子，在學校被同學打了，你覺得他可以怎麼處理？”
“有一個孩子，他的好朋友突然間不理他了，他有什麼感受？可以做些什麼？”
“有一個孩子，他的媽媽總是逼着他上他特別不喜歡的音樂課，他的感受是什麼，他可以怎麼做？”
若用孩子自身遇到的問題，孩子容易帶入自己的感受。若用別人的例子練習，孩子會保持平和的情緒，平和之下才會更加理智的思考。
最開始做這些練習的時候，要以頭腦風暴的方式，記錄孩子的每一個感受和方法，不去評論對錯。可以説：“嗯，不錯，你又想到了一個新方法。”
鼓勵孩子積極思考才是最重要的。
隨着孩子認知的不斷提高，他一定會知道他想出來的方法，哪個更優。
以上，希望能給大家一些啓發。