8月12日，一段男生課堂上被老師扇耳光後立即反擊的視頻火爆網絡，視頻時長1分鐘，展示了師生爭吵並互相扇耳光的畫面。
看到發生在教室裏的這場衝突，一些憤憤不平的網友開始站隊。
一些網友認為老師先出手打人明顯做得不對。
站在老師一方的網友認為，現在的孩子被嬌慣壞了，説不得，碰不得，如此下去老師怎麼立威，怎麼教育學生？認為青春期的孩子不好帶，老師也着實不易，應該得到理解和同情。
事情發生後，一位自稱視頻中男生哥哥的網友在微博上發表長文。
文中提到，視頻中男生與老師發生衝突，起因是為他同班同學打抱不平。
各位網友大家好，我是受女老師扇耳光的學生的哥哥，監控視頻的全部內容應為該女老師正在上英語課但有一名學生遲到，遲到以後老師要求遲到學生在門口罰站。
但學生沒有理會並進入教室，當時老師很生氣就讓遲到學生做俯卧撐……
……（老師）拿教鞭用力抽打了一名前排小個子同學，也是我弟弟的好友。老師問他為什麼睡覺？學生回答你説了不影響你上課就行！女老師邊打邊説你是不是申請了睡覺的專利！小個子同學也與老師反擊扭打，此時在後排的我弟弟忍受不了該女老師長期欺壓班級同學，摔書與其理論！
這個過程，該女老師率先爆粗口説“你有病嗎？”之後兩人互相理論了一會。在理論吃虧後反覆拿教鞭摔打桌子隨之出現了網絡視頻裏的一幕，女老師先向我弟弟打出耳光，弟弟也反擊了。
就此事而言，老師在教育學生時帶有情緒，表現衝動，出手打人，作為老師，這種做法當然不對。男生為同學抱不平，初心沒錯，但方法不當，消除老師與同學之間的衝突，平息矛盾即可，自己也加入爭執的做法並不可取。 在這件事中，沒有誰站在道德的制高點。
監控視頻中，一位要離校的同學，走出校門後，忽然轉過身，向着學校深深地鞠了一躬。截屏圖
齊魯網5月20日消息，一年不止有四季，還有一種季節，叫做畢業季。畢業就意味着要離開生活多年的校園，親愛的老師還有同學們，前不久，山東省春季高考剛結束，在淄博工業學校門口，一位要離校的同學，走出校門後，忽然轉過身做出一個了感動了很多人的舉動。
監控視頻中，一位要離校的同學，走出校門後，忽然轉過身，向着學校深深地鞠了一躬。上傳這段視頻的孟祥生老師説，因為事發突然，當時沒有考慮很多。值班結束後，想起了這一幕，於是就到值班室調出監控視頻又仔細看了一遍。孟老師告訴記者：“作為一名老師，確實被學生的鞠躬感動了，於是將這段視頻傳到了網上”。
淄博工業學校教師範新莉也説出了不少老師的看法：“看後感覺很感動，也很意外，學生在這裏上了三年學之後，能夠知道感恩學校，感恩老師對他的付出，我真的被深深感動了。”
通過監控，人們雖然看不清學生的樣子，也猜不出他的心情，但可以看出他對學校充滿了留戀。視頻被轉發到朋友圈，引發了很多人的共鳴。隨後記者也聯繫上了視頻中鞠躬的學生，他叫馮梓桐，在剛結束的春季高考中，他的技能考試差一分就是滿分。他説，他之所以要鞠躬，是因為這裏見證了他的成長。
馮梓桐告訴記者：“這三年來，教我們的那些老師非常好，原來我屬於那種比較鬧騰的孩子，經過老師三年的教育，我感覺懂得了孝順，懂得了感恩，懂得了擔當，成為了一名男子漢，因為當時我們畢業了，走得比較匆忙，沒有辦法一一道謝，一一説再見，我就想在學校門口鞠個躬，謝謝老師們對我三年的付出。”（原題為《監控捕捉感人一幕：畢業生離校一刻深情鞠躬》）
以下為網友評論：
網友“太極有無”：這學校不錯，書沒白教，人沒白做，懂感恩的學生，學校肯定大氣
網友“須彌”：贊
網友“檸檬檸檬ltf”：現在大二 不敢想象畢業時是怎樣的場景
網友“就是樂佳呀呀呀”：回覆@空空空空-空空如也:我怕到時候畢業會哭的很難受[失望]
網友“田子魚田”：回覆@sfghbdfhjn:不是的，沒別的意思。我就問一下，因為我確實不知道國外大學到底幾年。
網友“空空空空-空空如也”：回覆@就是樂佳呀呀呀:那就好好珍惜現在吧，雖然畢業時大家都説要笑着，但最後都哭的一塌糊塗，畢業肯定會很難受的，因為有些人一別就是一輩子，很難再見。
網友“丫魚-小小小”：當時跟同學道別時沒哭，當車慢慢駛離學校那時候再也忍不住了。有些人一別就是永遠了
網友“就是樂佳呀呀呀”：回覆@空空空空-空空如也:對√我會好好珍惜的
網友“CC滴Devil”：回覆@兩杯咖灰:咱們都是多愁善感型
網友“sfghbdfhjn”：回覆@田子魚田:哦哦，我進修了學位 所以很長時間至於幾年這是看你自己的
(1970-01-01)
7月12日晚，原教育部新聞發言人、語文出版社社長王旭明在北京正乙祠劇場舉行《人與土——王旭明詩歌朗誦會》。央視主持人白巖松前來擔綱主持，陳鐸、于丹、康輝等文化名人蒞臨現場並朗誦王旭明的詩歌。
7月13日晚，澎湃新聞（www.thepaper.cn）來到王旭明位於語文出版社三樓的辦公室，在堆滿的書稿、文件、字典旁，王旭明接受了澎湃新聞專訪。
王旭明接受澎湃新聞專訪。本文圖片均來自澎湃新聞記者 謝匡時 圖
王旭明畢業於北京師範學院分院（今首都師範大學）中文系，曾在北京豐台七中從教7年。1991年，王旭明任《中國教育報》記者，1998年，任教育部辦公廳新聞處處長。2003年，王旭明擔任教育部辦公廳副主任、教育部新聞發言人直至2008年轉任中國教育出版傳媒股份有限公司旗下的語文出版社社長。如今，年滿六十週歲的王旭明要退休了。
作為國內比較有個性的發言人之一，曾主持召開百餘場新聞發佈會，王旭明在任時曾飽受爭議，經常由新聞發言人變成新聞當事人。“中國教育成功論”“媒體無知論”“名校生養豬論”……王旭明屢次因其言論而捲入輿論漩渦。
王旭明對澎湃新聞説，原來問他最喜歡什麼職業，他會説新聞發言人。現在問他最喜歡什麼職業就不是新聞發言人了，他現在最喜歡的是當小學或者中學的語文老師，來提高中小學生語文運用的能力和水平。
他還説如果有條件教書，他想從小學一年級一直教一個班教到高三，他培養不了千千萬萬學生，也培養不了成百上千學生，但是一定要培養這五六十個學生，用十二年時間讓他們可以非常合格地，甚至比較優秀地具有完美的口語交際能力來表達自己的觀點。
教育部規定，今年9月1日開學後中小學起始年級新生將統一使用教育部的統編本語文教材，曾為編寫語文出版社版語文教材進行大量聽課、教研活動的王旭明表示，他將更加關注如何引導教師使用好教育部統編語文教材。
王旭明拿着他寫的書《為了公開》
【對話】
曾為“語文版”教材嘔心瀝血，現在更關心怎麼用好教材
澎湃新聞：怎麼看待教育部規定今年9月1日開學後，中小學起始年級新生將統一使用國家教育部的統一編本（也稱部編本）語文教材 ？
王旭明：這是我們國家對語文教育的一個重大和重要的決策，現在的問題不是我們再去討論該不該制定這樣的決策，現在的問題是我們該怎樣用好統編本教材來去教好課。 據我現在瞭解到的情況，我們將來一個大的問題是如何幫助老師使用好這套教材。
澎湃新聞：你看過這套教材嗎？你怎麼評價這套教材？
王旭明：看過，我也參加過這套教材的培訓。我覺得在國家已經明確使用“統編本”教材的前提下，我們再去討論該不該統一，我們再去討論這個教材有什麼問題不是不可以，但這不是我所關心的，我關心的是這套教材怎麼用好。
所以我7月14日就去烏蘭察布市推廣“真語文”活動，我會現場給一年級的學生和七年級的學生用這套統編本來各講一節課，來闡釋我在課堂上如何運用好這套教材來上好語文課的理念。
澎湃新聞：怎麼看待國家教材委員會成立？
王旭明：我認為國家成立教材委員會也是國家對語文教育重大性、重要性的一種表示，但是我需要仍然強調語文教育的問題不是僅僅重視教材就解決了問題。 我同時希望國家教材委員會對教材的使用，尤其是廣大一線老師如何運用好教材上課方面有引導。語文教育最大的問題是各種宏論新詞太多，課堂教學五花八門，落不到實處。
王旭明在語文出版社的辦公室
澎湃新聞：你怎麼看待語文出版社出版過的語文教材？
王旭明：在國家做出統編本教材政策之前，我們國家施行的教材政策是“一綱多本”，語文出版社出版的“語文版”教材就是其中一本，我在最近幾年對這套語文教材的修訂可以説是嘔心瀝血。我一篇課文一篇課文的和編輯們過，一道練習題一道練習題的和他們一起磨，最晚的時候幹到過十一點十二點，第二天早上再過來。
我躺在牀上還在琢磨這個詞這麼出合適嗎，那個題那麼答合適嗎，可以説我對自己擔任修訂版主編的這套語文教材十分的熱愛，但是國家出台了統編本的教材政策之後，那一頁就翻過去了，我就開始準備新的一頁。
澎湃新聞：近些年不少語文教材引起了一些爭議，請問你怎麼看待？
王旭明：我以為，新中國成立至今，我們國家的教材雖然存在這樣或者那樣的不足，但是從方向上來説，沒有問題，不存在所謂“完全西化”“完全宗教”等問題，我認為做這樣結論的人是對歷史的不負責任，也是對現實情況的歪曲。
這樣説絕不代表我們的教材或者語文教育太好了。我們需要改進、加強和完善，但絕不能一改進就否定、更不能全盤否定過去幾十年來我們取得的成績。
和學生們在一起是最願意幹的事情
澎湃新聞：你認為語文教育如何能夠做的更好？
王旭明：我一方面呼籲語文教育改革，一方面我在想餘下的生命當中要做的一件大事就是，在全國各地推廣語文教學的改革。我提出了“真語文”這樣一個理念，一定要將語文的工具性和人文性統一起來，讓每一位老師上真正的語文課，把思想內容、人生哲理放到語文當中去理解。
我的目標是在我的有生之年，通過“真語文”活動的推廣和開展，全國培養出十萬個合格的語文老師，不是優秀，不是教育家，那培養不出來，只培養十萬個合格的語文老師。因為現在的很多語文老師距離合格的標準，我認為還是有距離的。
澎湃新聞：你徹底退休後有什麼打算？
王旭明：我會以孔子為榜樣（笑），我努力當個“語文孔子”，到處遊學，到處去講我的道理，你看好你就學，你看不好就拉倒。孔子周遊列國，我就周遊列省、列地，去講我的“真語文”理念。不過這是玩笑話，我哪能和孔子相比。
澎湃新聞：之前你接受澎湃新聞採訪的時候説過你退休以後的一個目標是當一個班的老師，把他們從小學一年級帶到高三，請問一下你退休之後還會這樣選擇嗎？
王旭明：如果有條件教書我還真是想幹，我想幹這件事，就是從小學一年級一直帶到高三，我不想做別的賭注，我就想看我培養不了千千萬萬，我也培養不了成百上千，但是我一定要培養這五六十個，從小學一年級一直到高中，這十二年，他們的説話能力我就不信培養不出來，我就不信他們不能説自己的話，或者説非常非常合格地，甚至比較優秀地有口語交際能力來表達自己的觀點。
澎湃新聞：作為曾經擔任過7年語文教師的人，你現在是不是還是很享受和學生們在一起？
王旭明：我特別享受和學生上課時候的那種感覺。很享受，雖然很累，但是一到和他們講課的時候，現在比起所有的事情，那是最願意幹的事情。
建議附中附小和所掛靠大學剝離
澎湃新聞：你怎麼看待現在的學區房現象以及家長對重點學校趨之若鶩的問題？
王旭明：我覺得這個很可悲，但如果要是我，我估計我也不能免俗。
我特別希望在一些大的方面有根本的舉措。比如説現在各地有重點中學、重點小學這就不正常，義務教育不能有重點和非重點之分。
第一步首先要把以各大學名義所掛靠的附中附小斷開，所有以這個為名義附帶的附中全部和大學脱鈎，中學就是中學，大學就是大學。要不然就是所有的中學都和一所大學掛鈎，要不然就是所有的都不掛鈎。
現在所謂抓的重點學校，最最重點的就是這批掛靠大學的學校，包括中學和小學甚至幼兒園。為什麼不能隔斷？就是利益。
澎湃新聞：關於高考改革你有什麼想法？
王旭明：長期以來高考改革集中在高考內部的改革，我認為高考內部的改革是對的，但是高考內部的改革必須和外部的改革配套並駕齊驅。
打個比方，高考是獨木橋，高考內部的改革就是把木頭變成了鋼，再改，鋼變成了銅，銅變成了金，但是它還是獨木橋、獨鋼橋、獨銅橋、獨金橋，它還是獨，你沒有改變它獨的特點。
我們現在的外部改革一定要改變，人才培養和成長的模式不僅僅是高考這一條路，一定要多條路，條條大路通羅馬。其他路不能光靠教育部設計，其他路一定要多部門來設計其他橋。
以下為網友評論：
網友“pyongyang”：觸目驚心
網友“吾將上下而求索(Dawn)”：可能打五筆比較多，建議發新聞之前看下錯別字，
網友“趙洪波”：我不理解曾經語文教材中的西化遍地，他在這篇報道中也沒有説明白，這方面搞不清楚的情況下我很納悶為什麼要做個人宣稱……
網友“張三”：不要光説，做出來讓大家看見。
網友“Galaxy”：你沒看人家的回麼，既然國家已經決定了使用部編本，那就是板上釘釘的事兒了，是他，是我們都改變不了的，所以只能儘可能地使用這本教材
網友“楊澤來”：王老師和我一樣是周杰倫的粉絲，加油王老師！
網友“matfile”：有理想有情懷的人，能認真做事的人，祝您成功！
網友“陳飛”：即使衝着情懷，也值得點贊，落實起來任重而道遠，希望能結出碩果！
網友“燕尾蝶188”：為什麼一味的説使用好部編本，而不去討論部編本是否全部合理？
網友“空格子”：中間那段詩歌朗誦咋哪兒可以找到？
網友“燕尾蝶188”：為什麼一味的説使用好部編本，而不去討論部編本是否全部合理？
(1970-01-01)
6月14日下午，來自上海市徐匯、浦東、楊浦、普陀、松江和奉賢6個區的6名考生家長參觀了高考語文科目評卷點，家長代表從每個區的報名庫裏隨機抽取。
澎湃新聞（www.thepaper.cn）記者從高考評卷點獲悉，今年高考語文科目組專門成立了主觀性試題評閲組。科目組負責人介紹，6月8日，每一位語文評卷老師都親自做了試卷，做完之後進行集中討論，研究答案的可能性，由此來對答案進行補充。
6月14日下午，考生家長代表參觀高考評卷點。 本文圖片均為李立基 攝
成立主觀性試題評閲組後，評卷老師有更充裕、更集中的時間討論開放性題目，評分更合理公正。上述負責人還説，語文科目組要求評卷老師抱着“寬容”的態度，因為學生是在短時間內答題，不能非常嚴苛地來要求他們。同時，評卷老師要對每一位考生負責，保證不出錯，儘可能做到公平和公正。
數學評卷組負責人也表示，評卷老師在批改試卷時一旦發現新的答題方法，會在第一時間把方法列進答案庫。並且數學題是按步驟給分，不是隻看答案給分，每一步都有相應的分數。
14日下午，澎湃新聞記者在評卷現場看到，現場管理嚴格。所有人員在進入評卷工作現場前，都需將手機交出，進行統一管理。數據服務器存放場所及評卷場所均安裝視頻監控錄像系統，且監控無死角，工作期間全程錄像。另外，工作場所還加裝了無線信號屏蔽系統，確保評卷工作安全。評卷點與所有參與評卷的工作人員均簽訂了安全保密責任書，確保評卷期間以及評卷後有關評卷信息的安全。
參觀完評卷點的家長，紛紛為評卷的科學性點贊。
普陀區的家長代表趙曉明表示，“這次來參觀評卷點有兩個‘沒想到’”，一個是“沒想到”閲卷老師是經過培訓和選擇的，甚至有淘汰機制，這讓她感到很放心；還有一個“沒想到”是，評卷老師發現有不同的解題方法會馬上補充到答案中去。
楊浦區考生家長葉楊直言，來參觀評卷點之前，自己很擔心評卷標準不統一，主觀題得分存在不確定性。可是瞭解評卷流程之後，自己的疑慮被打消了，原來主觀題至少都有兩名老師打分，對於存在爭議性的答案，全組的老師都會進行討論。
家長代表對高考改革也表達了肯定的態度。
來自徐彙區的家長代表陸蓓表示，“綜合測評能反映出高考成績反映不出來的東西”，她認為，高考分數只佔百分之七十，孩子在高中三年的素質教育積累可以在綜合測評中體現，這種選拔人才的方式更加公正也更加科學。另外，現在文理不分科，實質上是在讓孩子在學習的時候不要偏科，減少了以前文理學習的割裂，對孩子的長遠發展肯定是有幫助的。
澎湃新聞記者從上海市教委獲悉，根據初步安排，高考統一文化考試成績將於6月23日20:00起查詢，考生如對考試成績有疑義，可於6月24日10:00-18:00登錄“上海招考熱線”登記申請成績複核，6月25日12:00起可登錄同一網站查詢成績複核結果。
以下為網友評論：
網友“落葉無痕”：實際上，都改得松。我們老師當年改題，只要不對，一把叉。他的做法，對我們嚴謹的態度培養奠定了堅實的基礎。
網友“林致”：不能讓考生十年的苦讀白費，給有責任心、為孩子的未來負責的老師點贊！
網友“Luke”：語文試題閲讀與作文題目太主觀，誇張點説，考察的更多是**能力。除了繼續考查語言基本功外，應該參考SAT進行改革，做到真正考查學生思維能力與語言能力。
網友“LeeRC”：復旦研究生判卷？
(1970-01-01)
蔡建春 資料圖
總有一些新聞讓人感到似曾相識，比方説論文抄襲。此類事件發生的頻率之高，使得廣大讀者近乎麻木，但媒體今天報道的“老師抄學生論文，連致謝也部分一致”的事，還是讓人驚詫莫名。
擁有廈門大學附屬中山醫院院長、黨委副書記、廈門大學醫學院常務副院長等多個頭銜的蔡建春，近日再次被舉報：其申請廈門大學博士學位的論文涉嫌抄襲。被“抄襲”的文章來自於他的兩名碩士生。蔡建春的論文內容與後兩者內容大面積重合，其中，正文近一半與一名學生的畢業論文雷同，就連致謝也部分一致。目前廈門大學學風委員會已介入調查。
若抄襲情況被證實，相關責任人自然會受到懲戒。只不過，早在2010年2月，蔡建春就憑藉這篇論文，獲得廈門大學高分子化學與物理專業博士學位，到今年3月，這篇論文在微博上被指涉嫌抄襲，已過去整整7年。這不由得讓人追問，要是沒人舉報，抄襲者是否仍然“歲月靜好”？治理學術不端，唯有舉報一途？
論文抄襲，無論怎樣掩人耳目總會留下蛛絲馬跡。從新聞報道看，蔡建春的博士論文倒也並非無腦抄襲，還是花了點“小心思”。比如，他對被抄襲論文段落中的詞語進行過同義替換，將“沒有那麼樂觀”改為“沒有那麼簡單”，將“不能”改為“無法”，將“至今為止”改為“迄今”。不僅如此，他還使出了語序改動、概括語義等“絕招”，使自己的論文矇混過關。
這些伎倆，對高校學生而言並不陌生。如今，在搜索引擎上找到逃避“查重”的辦法並不困難，更何況，從不同渠道“查重”還會得到大相徑庭的結果。這些都證明，用機器“查重”的方法存在毋庸置疑的漏洞，且太過機械。既然如此，若不能採取更為科學而有效的方法預防抄襲，只怕會出現越來越多“老師抄學生”式的肆無忌憚。
學術審查機構亦不能把希望寄託於機器，而更應發揮主觀能動性。遙想當年，本人在參加碩士論文答辯時，受盡答辯老師的“折磨”，回憶雖然“不堪回首”，但收穫是真真切切的。若當時蔡建春的導師、答辯委員會和論文審查者能多花點心思，盡職盡責、嚴格審查，也不會輕易讓其矇混過關。
值得注意的是，1998年10月至2012年9月的14年間，蔡建春曾擔任廈門大學附屬第一醫院副院長、黨委書記、主任醫師、教授等職務。這串輝煌的履歷，是否麻痹了某些人？是否又有人故意放水，為其網開一面？這都是值得深究的。期待廈門大學在調查時，能順藤摸瓜揪出其他責任人。
整治論文抄襲現象，總指望亡羊補牢、事後查處絕非長久之計。今時今日，是否還有許許多多的“蔡建春”潛伏在暗處，期盼着抄襲行為永遠不會被發現？面對不斷“秀下限”的抄襲事件，有關部門該拿出切實的解決辦法了。
以下為網友評論：
網友“大傻”：還掛着廈大的頭銜，！真給廈大丟臉
網友“pszw198210”：學術腐敗也是腐敗！
網友“凬月小妞”：我能説我認識一個代寫專科本科論文的，事實上只有中專畢業麼
網友“風雲領主1”：大學子已無下限，昏昏沉沉之一羣兩腳羊
網友“革命哥”：也怨不得別人，官都當到這個程度了，沒有醫學臨牀實力，只好考學歷了。人家工作又這麼忙，論文都自己寫，哪來的應酬時間？
網友“老樹王”：廈門大學的説明是，"竊"不算"偷"。
網友“讓我們飛~”：老師抄學生
網友“苦咖啡”：在職博士學位本來就水的一比，沒必要計較，這夥計恐怕是得罪人了
網友“感知當下”：估計又是論文代寫中介搞出來的
網友“黙踛忈”：定期把申報的論文在內部先傳閲簡文唄，增強舉報力度和審核機制。
(1970-01-01)