近年來，大學生到職校“回爐”現象逐年增多。從高校畢業的大學生，為何“放下身段”到高職乃至中職院校“回爐”求學？大學生“回爐”現象，給我國高等教育帶來哪些反思？
24歲的王磊在大學畢業工作三年後，選擇再度回到校園“深造”。不過他並非攻讀研究生，而是選擇一所職業技校學汽修。
2014年暑期，王磊從安徽一所高校金融學本科畢業。在社會上經歷了兩年多的“摸爬滾打”後，他做出讓家人大跌眼鏡的“回爐”讀技校的決定。在校園裏，他最喜歡的是穿着藍色工裝，拿着烤槍，在教學用車上練習貼膜，“學到技術後，準備回老家開家汽車美容店”。
近年來，類似大學生到職校“回爐”現象逐年增多。從高校畢業的大學生，為何“放下身段”到高職乃至中職院校“回爐”求學？大學生“回爐”現象，給我國高等教育帶來哪些反思？
職校裏的大學生
27歲的林顯峯，是萬通汽車專修學院年齡最大的學生之一。2012年從一所高校機械工程與自動化專業本科畢業後，林顯峯在武漢做過機械製圖，在江蘇做過模具設計。3月份他和表弟一起從湖北潛江來到安徽合肥，完成報名、繳費，成為汽修技校學員。
“我眼睛高度近視，之前兩份工作，機械製圖或模具設計都得對着電腦加班，眼睛實在受不了，就想着轉行做汽修。”林顯峯説，他報了汽車鈑金噴漆、汽車美容兩個專業，學期4個月，學費1.58萬元。
對“回爐”技校，林顯峯感觸最深的就是嚴格按日程表作息。每天早晨7點起牀，8：20開始晨訓做操、上下午各三節課，晚飯後還有晚自習。這種生活方式，讓在大學期間習慣睡懶覺、時間自由安排的林顯峯剛開始還不太適應。
“技校承諾的包教包會，安排工作，需要這種半軍事化管理，讓學員們儘快掌握技能。”林顯峯説，一段時間後他感覺自己身體狀態都好多了。
在每年招生2300多人的萬通汽車專修學院，像林顯峯這樣“回爐”的大學生並非個案。萬通汽車專修學院院長助理王國福告訴記者，從2015年到2017年上半年，到學校來學習的大學畢業生超過130人，其中本科畢業生有近30人，而且呈現逐年增多的態勢。
不只在安徽，在山東、湖北、湖南、重慶等省份，大學生“回爐”讀職業學校，也已不是新鮮事。不少職業學院甚至專門開設“大學生班”，進行專門培養。
青島技師學院的大學生技師班今年計劃招生30人，符合條件的大學生可免費就讀。青島市技師學院招生就業處介紹，學校自2009年開辦大學生技師班以來，吸引了多所大學的畢業生前來學習深造。
武漢鐵路橋樑職業學院曾因在2010年開設“大學生班”而名噪一時。過去五年來，學院每年都有超過60名大學畢業生來校，其中本科生約佔四成。
在學院招生簡章上，關於大學生班是這樣描述的：開設一年制大學生班，專門為就業不理想或未能就業、有志於從事建築行業的大學畢業生搭建連接企業的橋樑。
家在河北石家莊的智江峯眼下正在武漢鐵路橋樑職業學院，一邊學習基礎測繪、工程建築等基礎知識，一邊扛着各類測量儀器在校園內操作實踐。
“我三年前在河北一所大專畢業，學的是機械製造與自動化，做過零件加工、當過司機、幹過裝修。想着自己年紀輕輕，再不出去闖下就沒機會了。”已在石家莊成家，並有個11月大的孩子的智江峯，看好未來鐵路等基建市場空間，瞭解到學院招生情況後，來武漢重返校園。
智江峯説，他所在班級90個同學都是中鐵上海工程局定向培養的，不用付學費。完成相關技能培訓後，將直接進入中鐵上海局的項目工地工作，學習內容與工程建設施工密切相關，“以便上崗後就能儘快上手，這與在大學中注重理論與文化知識傳授，完全不同”。
在以高中甚至初中畢業生為主體的職業學校中，這羣接受過高等教育，受過高校校園薰陶的大學畢業生，無疑是校園內外的關注焦點。
“從我們學校這幾年招收的大學生學習情況來看，接受過高等教育的學生，不管從知識的理解能力，還是從專業技能的接受能力上，普遍強過其他學生。”王國福説，尤其是有過工作經歷的“回爐”大學生，他們更懂得重返校園、掌握技能的寶貴，求知慾望明顯更加強烈。
然而，經歷過高考、讀完大學後，再回到職業學院就讀，難免讓家人或朋友不解，甚至質疑。“都大學畢業了，還再回去上啥學呀？而且還上的是中專。到外面打工直接去就行，還要學啥技術？”智江峯和其他“回爐”的同學經常會遇到親友提出的這類問題。
智江峯的職校同學戴農説，大學生“回爐”讀技校，本質就是接受繼續教育，就和企業入職前安排的崗前培訓差不多。現在社會發展多元化，大學也早已不是精英教育，“但社會上對大學生和技校的傳統觀念，還沒有徹底扭轉過來”。
為何選擇“回爐”
《瞭望》新聞週刊記者採訪瞭解到，一些偏重於實操的專業，類似數控加工技術、電氣自動化、汽車維修保養、機械工程等，成為“回爐”大學生青睞的方向。對於選擇技校的緣由，嘗試新的職業發展或人生規劃，成為眾多大學生“回爐”的主因。
王磊本科畢業後，在證券公司實習過、做過網上現貨交易、當過房地產銷售。“總覺得自己不具備冒險精神，而且性格偏內向，不太適合競爭性太強的行業。”王磊説，來學汽修，就想“換一種活法”。來技校前，他特意回了一趟老家銅陵，在縣城進行市場“調研”。此前他父親就開辦過簡易洗車場，目前全縣城洗車車行僅三四家，加上汽車數量增長很快，他就看中汽車“精洗”市場空間。
王磊説，等他學到汽車修理、改裝等技術，到大城市車行再實習一年，瞭解洗車行現代化的操作流程與設備，就計劃回老家升級自家洗車店，“這樣比自己盲目創業要穩妥得多”。
不少大學生紛紛選擇“回爐”，背後凸顯大學生就業難與就業招工難的結構性矛盾。在全國高校畢業生人數近年來連創新高的背景下，“本科生滿街跑，技術工無處找”。
山東省一家企業的人力資源部門負責人表示，“文憑+技能”型的人才，正是企業需要的。然而很多大學生光有文憑，缺乏技能，而且還不願意從基層實踐開始學，“招進來讓人非常頭疼”。
重慶市就業局公佈的數據顯示，從職業分類看，2016年，全市公共人力資源市場生產運輸、焊工、縫紉工、育嬰師等技能型職業缺口達20.8萬人，而高校畢業生求職中偏好的辦事人員等通用職業求職者過剩3.3萬人。從技能等級看，14.7%的用人崗位對技術技能提出明確要求，但市場上無技術等級或職稱者仍是求職主體，技能型人才仍然較為緊缺。
山東社會科學院經濟研究所所長張衞國表示，製造業是我國國民經濟的重要基礎，人才依然是製造業發展進步的關鍵，這就需要大量技術類專業人才。而一些大學專業和課程設置與社會需求差距較大，造成了目前這種情況。
一家央企下屬機構負責人坦言，現在大型企業在高校招聘大學生，是往項目管理者方向培養，而進入幹部管理序列，需要具備較強的綜合素質，因此招聘範圍會限定在重點高校。存在大量缺口的高素質工程師與技術工人，則主要依靠相應職業學院培養。很多普通高校畢業生想進入重點企業大型項目，選擇職校“回爐”無疑是一條有效渠道。
武漢橋樑職業學院副院長付恩琴表示，學院首屆“大學生班”學生輸送到中鐵集團下屬各單位後，深受企業項目方的器重，紛紛要求學院多輸送些。現在學院“大學生班”畢業生，用人企業都得提前一兩年預約。
“現在基建項目施工不再是依靠人力與簡單機械，絕大部分工作都是機械化施工完成，這些設備價值高昂，動輒上億，技術更新速度快。”付恩琴説，傳統農民工難以適應這些崗位，而具備較強學習能力，又有相應操作基礎技能的大學生往往最受企業青睞。
亟待反思的高等教育
採訪中不少業內人士和專家表示，大學生“回爐”雖然整體數量與佔比並不大，但越來越多大學生選擇“回爐”職業學院現象，其背後深層次的原因，值得反思。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，若是通用類高校，學生畢業後學技能沒有問題，但如果高校本身就是培養應用型人才的學校，其畢業生再去職業院校學習就存在問題了。
“近年來，專科為了升格成本科、二本升為一本，都在搞所謂的綜合性大學，就沒有專、精、特了。比如一些化工學院，最強的是化工類應用型教育，但變身科技大學之後，什麼專業都上。”張衞國説，還有一些以培養應用型人才為主的學校，仍然以論文作為學生的能力評價標準，這些都是當前高等教育中很不合理的。
實施製造強國戰略，需要大量研究型科學家，但需要更多實踐型工程師與技術人員，這已成為當下社會共識。有專家表示，在這方面，德國等製造業強國獨特的人才培養制度具有借鑑意義。
安徽合肥學院環境工程研究生丁海濤，曾在德國與奧地利部分應用型高校交流學習。他介紹，這些學校教育目標都是培養一流的工程師人才，學生評價體系主要看企業實習中的實踐能力，畢業論文也與解決企業具體技術問題相關，而非發表的學術論文級別與數量，“這些教育理念與思路，都值得國內應用型高校學習”。
教育部等部委2015年曾出台引導部分地方普通本科高校嚮應用型轉變的指導意見，加快應用型高校建設，培養應用型技術技能型人才，增強學生就業創業能力。儘管全國已有上百所轉型高校納入試點名單，但受辦學模式調整、教師資源培養等多方因素限制，目前整體效果尚不明顯。
《瞭望》新聞週刊記者瞭解到，目前江西、湖北、新疆等地正在探索試點本科高職院校聯合培養人才。在此類聯合培養試點中，通過“3＋2”模式在高職培養3年、高校培養兩年授予本科學位，或“4＋0”模式全程在高職學校就讀，高校負責教學監督與學籍管理，授予本科學位等方式，破解“高職學生缺乏本科文憑，本科學生缺乏實踐能力”難題。
熊丙奇等業內專家表示，當前多地試點的本科高職院校聯合培養，與大學生“回爐”異曲同工。這也表明，引導地方普通本科高校嚮應用型轉變，應充分發揮中職、高職院校緊密聯繫市場的師資與就業優勢，同時進一步拓寬應用型技術人才的深造渠道，達到優勢互補的效果。
（來源：《瞭望》新聞週刊，記者：陳尚營 李勁峯 席敏）
以下為網友評論：
網友“特約評論員V已認證”：沒人看出來這是一篇廣告?
網友“一條筆”：大學和職校本來就是兩種分工，大學裏多注重學術，本來就業就不一定是最好的，大學存在的目的是讓更多人去研究學術，職校培養的是專業的技能人才，對接社會分工，社會本來就存在誤解，與學校本身有多大關係？
網友“麼麼噠大家一起嘔”：直接説上野雞大學沒卵用就這麼難？
網友“潮兮兮train”：現在的大學，只教了學生抽煙，喝酒，打牌，玩遊戲，談戀愛，真正學有所成的沒幾個！
網友“追夢人1460325”：更多培養技能型專本科人才、才能破解當下大學生就業難問題
網友“發發勞騷”：大學裏，就學會。喝酒。熬夜玩遊戲，抽煙。談女朋友。其它真沒學到！真心話
網友“四明山6”：現在的職業中專不的過去技校。浪費青春時間，望教育局明查暗訪，該學生能在學校學到真才實學，有的教師自己不懂，能帶出真才實學的學生嗎？三年是走過場，出來工作還的重頭再來，不要喊口號，教育局的領導不要坐在辦公室，實業是幹出來的，現在工作是靠外來務工者幹活，都是邊工作邊學的技術。學校沒有好好為祖國的未來培養應用人才。
網友“風雨守候風雨守候”：大學的專業是高考報的，那時候十七八歲，大多數人根本對社會沒啥認識，根本不知道自己愛好和目標。只有踏入社會經歷後知道了自己到底想做什麼，才能確定自己的專業
網友“春申老農”：中國的職業技術教育這20年是缺失的！很多人應該在高中畢業後去讀職業技術學校，卻被高校擴招騙進了大學！然後混了四年出來時啥都不會！
網友“月雪古緣”：看了三分之一，就説有一種小學生也會的作文手法叫分段。
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讓天下沒有難找的工作
(2017-06-23)
高考快來了，我回想起我的高考，我覺得我沒有那麼的緊張，只是有一種快要解脱的感覺，當真正的考完之後，我才開始緊張的，怕沒有考上，怕以後不知道幹嘛，因為我還沒有準備好，讓我非常的害怕，終於分數下來了。我的心也平靜下來了。
當我獨自踏上去大學的路上時，我又驚喜又害怕，驚喜的是我又能讀書，害怕是對於這個陌生的城市。
當我踏進大學的校門時，我就對自己説要好好學習。然而這個好好學習只是一段時間而已，隨後就跟着同學們玩起了遊戲。逃課，上網，不寫作業，就是那時的我，。突然有一天，我發現我離我最開始的目標越來越遠，遠的讓我自己都不知道在哪？
所以我決定改變，改變是痛苦的，以前我是上午11點起牀的，晚上是凌晨兩點半左右睡覺，反正時間顛倒，課也不上，或者就是上課睡覺。當我改變時，我的室友都説沒必要這樣，玩的開心就好，但是他們沒有想過，未來我們能幹嘛，就現在這樣的我們，出去就是一個廢物，沒有一點技能，沒有一點可以在這個社會立足的本領。這些他們都沒有想過，所以他們就還是在墮落。
然而我卻一點點在改變，每天早上五點多起來去跑五公里，去吃個飯然後上課，上課我一直讓自己不要睡覺，然後學習着各種東西，參加各種活動，就是讓自己忙起來，這樣我就不會想着打遊戲去了。但是周邊嘲笑的聲音越來越多，他們都認為你是個傻子，但是我一直堅信着一句話，走自己的路讓別人説去吧。我相信這個世界是公平的，當你學習的越多，你的機會也就越多。我現在正在努力着。
我想告訴的是那些即將來上大學的人，大學是美好的，但是你不能墮落，未來是掌握在那些努力的人手裏的，雖然有人説努力不一定成功。我想説的是不努力，一定不能成功，努力只是為了能有更多機會。
那些馬上要高考的同學，加油！相信自己！
我祝你們金榜題名，我在大學等你們。
以下為網友評論：
網友“星星52235501990”：就是這樣的。我們宿舍天天玩，但你孤獨的學習的時候，她們一個個的説三倒四的。但是我會一直走在自己的路上，我們一起加油
(2017-06-05)
錢理羣先生説，我們的大學培養精緻的利己主義者。他們高智商，世俗，老到，善於表演，懂得配合。高曉松回到母校清華大學辦演講，他很認真，講他看到的世界，理解的生活。講生命不止眼前的苟且，還有詩和遠方的田野。每個人赤手空拳來到這個世界，就是為找到那片海不顧一切。他講得很用心，也很博學。座位上的年輕校友很呆雞。講座結束了，一個女孩提問：“高老師，你覺得我是應該去國企還是外企？”高曉松脾氣很好，但那一刻他很尷尬，也很無語。“我準備了很久的演講，不是為了給你解答這個問題的！”“你可以去問成功的商人，他們比我更擅長。”從此以後，他決定再也不去大學講課。也不願意去大學當客座教授。他説：“現在的教育，只教出了精緻的利己主義者，老師沒有風骨，學生不再求知！”
(2017-05-25)
在高中時
對大學的憧憬和嚮往
讓你頂着高考的壓力
考上了大學
你本以為到了大學
就可以舒服的過大學生活
然而並不是這樣
期末考試有掛科的壓力
各種證書考試的壓力
還有同學之間交往的壓力
……
讓你不禁的發出感嘆
“誰説到了大學就不累的”
然而我們並不能這樣
我們要學會調節自己
壓力
壓力是心理壓力源和心理壓力反應共同構成的一種認知和行為體驗過程。壓力會影響人們的身心健康，早已被公認。
目前我國大學生中存在明顯心理障礙者達20%以上
主要症狀是焦慮不安、恐懼、抑鬱症、
情緒危機、異常冷漠等等
因為心理健康問題
而影響到正常學習生活的學生數量
有明顯的增多
有的已嚴重地影響了
學生人格的健康形成和發展。
大學生應怎樣減壓
1、適度宣泄、儘早擺脱。宣泄是一種自我心理救護，它可以消除因挫折而帶來的精神壓力。但宣泄也要有度。
2、激勵潛能、獨立自救。我們在挫折的傷痛中忽視了自己的潛能和改正錯誤的勇氣，一味地等待外力的幫助，所以要激勵自己，還要學會放棄。
3、從容面對、快樂掌控。樂觀的面對壓力，積極地面對壓力，不要“慫”，壓力就是因為你不敢打破他，他才愈演愈烈。
4、適當取捨、遠離煩惱。聰明的辦法是學會取捨，不必事事爭第一，捨棄自己還不具備能力與條件的目標不是壞事，“塞翁失馬，焉知非福？”
5、養成良好的生活習慣。生活要有計劃有規律，還要適度的鍛鍊，合理安排飲食，講衞生。
大學生要保持心理健康
1、要合理控制情緒。
2、保持好奇心，對新鮮事物保持新鮮感。
3、要處理好工作和學習的關係。
4、要有良好的社會適應能力，處理好人與人之間的關係
5、要打造良好的性格。
6、不要隨便懷疑、排斥他人，友好待人。
7、要相信自己。
壓力不可怕
可怕的是你沒有戰勝壓力的勇氣
一定要相信自己
相信自己一定會成功！
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(2017-05-16)