隔代教育的背後，其實是父母的缺位，讓父母和孩子彼此成為了最熟悉的陌生人。
執筆：邵菲
編輯：劉一之
定稿：蘇子後
現如今，不少年輕父母為了房貸、車貸，及日常生活開銷奔波，孩子只能無奈丟給家裏的老人帶，雖然這種組合能有效緩解家庭經濟，但是對於孩子的成長而言，背後可能暗藏危害。
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作為過來人，老人有着豐富的生活閲歷，成熟的育兒經歷，再加上退休在家有充足的時間，對孩子能更有耐心，能給予孩子充分的愛。
加之現代年輕父母忙於工作，父母出手幫忙帶娃，對於子女而言，無論是生理上還是心理上都能緩解不少壓力。
再者，對於退休在家的老人而言，兒孫繞膝、頤養天年，是他們晚年生活最大的快樂。
所以，從整體角度來講，老人帶娃，似乎是一件一石三鳥的美事。
但是，從現實角度來看，老人所生活的環境與現在大有不同，所以其價值觀、生活方式和教育方式，都可能會與現在社會有所脱節，無法完美適配現代教育體系，從而可能對孩子的成長產生不利影響。
所以，“隔代教育”這一當代普遍的教育方式，在父母圈中一直存在爭議。
1、質樸的愛——內心充滿陽光
電影《愛·回家》中，年輕母親因為工作的原因，將兒子送到了農村，讓不能説話的奶奶照顧。
初到農村，孩子看到環境什麼都不順眼，不停地發泄情緒，拿奶奶髮簪去小賣部換東西，想吃炸雞踢翻奶奶燉的雞湯，每天都是無休止的抱怨。
但奶奶沒有説教、鞭打孩子，更沒有和孩子的母親告狀，而是用手在胸口畫圈表達歉意。
最終，奶奶質樸的愛，温暖了內心滿是負能量的孩子，開始主動承認錯誤、幫忙做家務，關心奶奶的身體。
其實，隔代的愛，雖然稍顯笨拙但質樸，其本質都是為了孩子好，而孩子的內心大多純良，在理解了長輩的用心良苦之後，內心往往能充滿陽光，向陽生長。
2、寵溺的愛——缺失自理能力
老人都是疼孩子的，但是不少人沒有把握好度，陷入無原則的遷就與溺愛之中，對他們的飲食起居大包大攬，對不良行為不斷放縱，對物理需求無限滿足。
這就易導致孩子養成以自我為中心的心理，形成自私、驕縱的不良性格，最終缺失自理能力，脱離家人無法獨立生活。
3、固步的愛——遏制孩子成長
不少老人的觀念無法與時俱進，固步自封的他們會用陳舊的方法來教育孩子，孩子充滿想象力創造力的行為，往往在他們嚴重是調皮搗蛋搞破壞，於是對其行為加以約束，從而遏制孩子的權衡全面發展，不利於性格和能力的養成。
而這一現實難題，很可能導致年輕一代父母把罪責怪在老人的頭上，最終辛苦帶娃的老人變得吃力不討好，讓人看着就心疼。
4、缺失的愛——與父母離心
隔代教育的背後，其實是父母的缺位，讓父母和孩子成為了最熟悉的陌生人。
微微和老公工作單位離家較遠，為了方便上班，在公司租了房，每逢週末回家看孩子。
但是微微發現，孩子似乎慢慢對父母的到來沒有任何期待和欣喜，當自己主動和孩子一起玩玩具的時候，孩子冷漠地説了句“別動”。
當自己給孩子夾菜的時候，他客氣地説：“謝謝媽媽”，但轉眼對奶奶的夾菜報以微笑回應。他們的這種親暱感讓微微感覺到了孩子與自己之間的距離感。
上面的幾種情況，第一種還算是圓滿，但現實生活中可能有許多都是後三種結局，它們也從側面反映了隔代教育存在的問題。
一是老人掌握不好尺度，容易隔代溺愛或者是教育方式不當，影響了孩子的成長；
二則是老人與孩子過於親密，孩子與父母之間的關係存在隔閡。
對於很多隔代教育的孩子而言，父母並非生活中的一部分，導致其從心理上拒絕與父母進行情感交流，從而長大之後，逐漸與父母離心，看着挺可憐。
雖然現實生活迫使“隔代教育”成為社會常態，但是，父母在其中的存在感也很重要，尤其是要讓孩子意識到，所以，父母一定要做到以下幾點。
1、對於孩子的成長要及時表揚，肯定他們所取得的每一次進步，與他們一同享受成功的喜悦。
2、當孩子失敗受挫時要適時給予鼓勵，對他們在學習、交友所面臨的困境，及時給予指點引導，增強其自信心。
3、參與孩子成長過程中的每一個重要節點，小到家長會，大到成人禮，畢業典禮，讓重要的時刻，留有彼此的身影。