封面新聞記者 何方迪
6月10日上午，成都市金牛區機關第三幼兒園舉行了“幼小銜接，金牛在行動——同頻共振，雙向奔赴”教研活動。
成都市教育科學研究院副院長譚文麗為活動致辭。“教育應該是連續的、整體的、可持續的。‘幼小共同體’能夠加強教師們在兒童發展、課程教學等方面的研究交流，改變銜接意識薄弱、過度重視知識準備、銜接機制不健全等問題。”
金牛區委教育工委書記、教育局局長丁學林發表講話，對本次活動提出了幾點期待：一是期待雙向奔赴中，攜手築牢兒童發展的“支撐點”。二是期待雙向奔赴中，攜手錨定價值理念的“契合點”。三是期待雙向奔赴中，攜手撬動共育機制的“破題點”。
機關三幼教育集團總園長高翔和成都市石筍街小學教育集團總校長張友紅作為活動發起者，提出了關於幼小銜接的“六個倡導”：一是堅持兒童為本，有研究兒童的意識；二是堅持全程準備，將幼小銜接貫穿教育全過程；三是堅持全面準備，為兒童終身發展奠定基礎；四是堅持雙向銜接，緩解幼小教育坡度；五是堅持多元主體，匯聚幼兒園、小學、家庭、社會等幾方合力；六是堅持園校聯動，持續開展幼小雙向教研。
現場，兩個學段的老師們展開了《協同教研，貫通培養，走好幼小銜接第一步》圓桌論壇，拉開了一場跨界交流與碰撞。老師們一致認為在學習準備和適應中，傾聽力、專注力的培養至關重要，大家結合教育實踐暢談自己的策略，彰顯了不同學段的特點。
活動後，重慶市第一中學副校長衞晉麗分享感受：“新課標強調注重素養的培養，幼小銜接也應落腳兒童素養的發展。本次幼小聯合教研，見證了小學也在積極向幼兒園奔赴，看到了教育理想的表達。”
北京師範大學班建武教授針對幼小銜接提出建議，要探尋幼小銜接的本質。“幼兒園具有明顯的私人性、情感互動性的特徵，幼小銜接要特別關注孩子在兩種不同生活範式轉變的問題，即怎樣讓孩子從濃厚的私人互動方式，走向更強的公共性的互動方式。”
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