本文轉自：光明日報
創建於1952年的湖北工業大學，是湖北省屬重點建設高校，具有工業背景深、工學體系全、服務產業領域廣等特點。新時代如何更好支撐引領區域工業發展、辦出特色和水平是學校建設發展過程中需要面對的重要課題。
“作為湖北唯一以‘工業’命名的高校，我們必須立足湖北工業需求，全面貫徹綠色發展理念，構建與區域工業轉型升級發展相適應的發展格局，在學科建設、人才培養、科學研究及校園環境等方面彰顯綠色發展特色，聚焦特色發展高水平綠色工業大學。”校黨委書記劉德富如是説。
聚焦綠色學科專業建設 全面對接綠色工業發展
為更好地服務湖北綠色工業發展和傳統工業綠色化改造的需求，學校近十年在學科、專業方面進行了一系列調整、優化及“綠色化”改造。
實施“135+”學科發展戰略，構建綠色工業學科體系。聚焦綠色工業發展和傳統工業綠色化改造的需求，學校於2012年開始實施“135+”學科發展戰略：明確做優綠色工業、做強制造業相關學科這一學科建設總目標；重點發展生物與化學制造、智能製造技術與裝備、新能源與智能電網三大優勢學科羣；強化綠色建築與城市生態環境、文化創意與產品設計、區域產業生態發展、新材料與綠色加工、集成電路與微納製造5個特色學科羣建設；積極發展基於“互聯網+”的工業大數據與人工智能新興交叉學科。學校按照“學科—人才團隊—平台”三位一體的建設思路，形成九大學科建設特區重點支持。經過建設，實現了博士授權單位及輕工技術與工程、機械工程博士點的突破，多個學科進入國內一流學科和ESI前1%學科行列，基本形成特色鮮明的綠色工業學科體系。
優化調整專業，全面對接區域綠色工業體系。根據“135+”確定的學科領域及湖北綠色工業發展需求，近十年學校先後開設大數據、集成電路、生物製藥、智能建造、智能製造等新工科、新文科專業9個，關停並轉與綠色工業發展相關性低、辦學水平不高的專業17個，學校總的本科專業數從76個減少到56個，與湖北省“51020”現代產業體系完全對接，為區域綠色發展提供了強有力的人才支撐。
推動專業全面改造升級，適應區域綠色工業發展需求。根據科技發展前沿及工業“綠色化、數字化、智能化”最新發展趨勢，學校全面推動傳統專業的改造升級，努力實現各專業的課程體系、教學內容及實踐環節等全方位的“綠色”轉型發展；大力開展國家—學校—學院三級專業認證與評估工作；開設數字化轉型、人工智能、新能源材料與器件等13個輔修微專業，強化學科交叉融合，培養具有跨學科知識和能力的人才。通過專業建設，新老專業不僅較好地適應了區域綠色工業發展的需求，且16個專業通過中國工程教育專業認證或評估；獲國家一流專業31個、省級一流專業8個，一流專業數佔比達70%。
聚焦綠色人才培養 有力支撐綠色工業發展
“如何緊跟時代，培養出有力支撐區域綠色工業發展的人才，既是建設高水平綠色工業大學的根本任務，也是檢驗是否建成高水平綠色工業大學的標準。”副校長龔發雲表示。
打牢綠色發展的理論基礎。學校開設有生態文明、清潔生產、低碳經濟、可持續發展與循環經濟等40餘門綠色工業選修課，實施一專業一綠色工業必修課程；要求各專業對傳統專業課程進行全面的“綠色”轉型升級；對學有餘力的學生鼓勵輔修綠色工業相關的微專業。將綠色發展理念、知識及能力的培養教育貫穿於教育教學全過程，為推動綠色工業發展打下堅實理論基礎。
強化綠色發展的實踐能力。學校全面改造升級“實驗教學—實習實訓—畢業設計（論文）—創新創業教育—課外科技活動—社會實踐”六元結合的實踐教學體系，實驗教學項目實施“綠色化”改造，實現各實踐環節的教學內容、方法及評價方法向培養“綠色發展能力”轉型；實行寒暑假短學期制，確保學生參與至少一年的“綠色發展”實踐；打通從認知實習、課內實驗、專業綜合實踐到畢業實習、畢業設計的綠色人才實踐能力全鏈條培養路徑，有力提升學生綠色發展的實踐能力。
提升創新創業能力。學校大力推進產教融合、科教融合、學科融合及國際國內融合“四個融合”；在教學方法上大力推進項目研學、翻轉課堂、混合式教學等，鼓勵學生在做中學、學中做；要求學生在校期間必須參加一次學科競賽，並通過競賽、發表論文、獲得專利、創業等獲得至少5個課外創新創業實踐學分，着力提升學生推動綠色工業創新驅動發展的能力。
多年來，學校本科生就業率一直在96%以上，深造比例超過30%，創業比例超過2%，湖北本地就業率從十年前的不足40%增長到了60%以上，2021年大學生學科競賽排名位居全國高校第61位，近3年有6家校友企業成功上市，為區域綠色工業發展注入了強勁動力。
聚焦綠色科技創新 更好引領綠色工業發展
“研發推動綠色工業發展的新方法、新技術、新產品，成為引領區域綠色工業創新發展的主力軍，既是高水平綠色工業大學的使命之所在，也是支撐高水平綠色人才培養所必須。”校長彭育園説。學校以“135+”確定的方向為研究領域，聚焦綠色工業發展中的“節能、減排、降耗、提質、增效”五大主題，大力實施了“綠色工業科技引領計劃”。
科研方向聚焦。學校明確要求師生在申報上級科研項目時，科研選題必須瞄準科技前沿，主動對接區域綠色工業發展的重大戰略需求，符合“135+”的方向；定期發佈綠色工業科研項目申報指南，每年自籌數百萬元經費支持師生開展綠色工業項目的研究；明確規定只支持與綠色工業發展密切相關的各類科研平台的建設；同時在各類人才項目遴選推薦中明確要求符合“135+”方向，且進入了相應的學術團隊。通過科研方向聚焦，實施有組織的科研，有力提升了服務綠色工業發展的能力。
資源共建共享。學校與地方政府、企業共建共享各類綠色工業科研平台，同時對社會開放學校各類科研資源；明確要求教師職稱晉升必須有企業經歷，因此常年有近300名教師在企業掛職，並帶動大批學生利用短學期到企業開展實習或科研；常年聘請近400名企業高級技術人員作為學校兼職教師或研究所指導教師；針對芯片等一些新興學科專業，大力探索行業、企業、政府及國內外專家廣泛參與，集人才培養、科研及成果轉化為一體的現代產業學院的建設。資源共建共享不僅有效提升了資源的使用效率，有力破解了地方院校資源不足的難題，同時有效提升了科研的針對性及有效性。
政策釋放活力。拘於高校科技人員職務科技成果的屬性，“不願轉、不會轉、不能轉”是科研人員面臨的難題。作為全國職務科技成果賦權改革試點單位，學校出台政策，一次性賦予所有研發人員成果所有權及長期使用權，“轉給誰、何種方式轉、作價多少”都由研發人員自己做決策，所得收益90%以上歸團隊或個人所有。通過科技資源配置與使用、縱橫向項目管理、科研評價及績效獎勵、年度考核及職稱晉升等一系列政策的改革，科研管理有效性及成果轉化率明顯提升，有力激發了科研人員創新活力。
“綠色工業科技引領計劃”實施以來，學校合作企業已達3272家，長期服務的企業超過500家；與企業、地方政府共建研發平台83個；現有國家工程中心等各級平台166個。與企業科研合作經費及科技成果轉化經費進入全國高校“百強”行列；200餘項綠色科研成果獲省部級以上科學獎勵。取得一批具有自主知識產權的成果：國內首創的環保絕緣氣體金屬封閉開關櫃、工業固廢濕磨製備低碳建材技術、先進聚合物發泡關鍵技術、天然纖維基可降解過濾材料、超快激光清洗技術、陣列渦流無損檢測技術等，成為綠色工業先進前沿技術的重要策源地。
聚焦綠色校園建設 更好服務綠色人才成長
“建高水平綠色工業大學，必須有高質量的育人生態環境做支撐。”劉德富説。經過長期建設，學校建成了具有濃厚綠色校園文化環境氛圍的生態園林式校園，成為學子成長成才的樂園。
生態校園。學校着力打造沿河生態景觀帶；沿校園主幹道打造四季分明的巡道景觀；圍繞各建築之間的空地，着力構建具有生物多樣性的景觀斑塊。建設形成了四季有花、一步一景的“生態園林式校園”，為學生學習生活提供了優美環境。
綠色文化。學校建有“工業文化長廊”、生態房、光伏發電等室外綠色設施；建有對全校學生開放的校院二級大學生創新創業平台；每月開展各種創新創業競賽活動，連續8年承辦湖北省大學生“互聯網+”創新創業大賽，為培養學生綠色發展理念提供文化環境。
綠色行動。學校在武漢高校中率先實現雨污分流，實施的合同節水項目獲評“2022年度省級節水示範項目”，常年開展節水節電、光盤行動、低碳出行、護校淨園等主題活動，綠色理念不僅入腦人心，更落實到了日常的生活之中。
（作者：陳凌 董志惠）