狗子，剛才那把排位被你坑死了
昨晚女友出差回來，非説身上的印記是被蚊子咬的，當我傻嗎?
妹子，你拎個這東西在大街上，乍一看我都被嚇了一跳
老闆你説的是真的嗎，我信了啊
可樂需要加熱一下， 這個辦法不錯
你這算是下來就要吸引一下我這個屌絲的眼球嗎？
看圖猜成語：小夥，就算再餓，也不能一口吃掉一個大鯨魚吧，猜出來的評論出來
以上圖片均來自網絡
每到夏天大家都想穿短袖短褲，但穿得清涼的同時討厭的蚊子就來了，人們在夏天被蚊子叮咬是家常便飯，被咬後不久身上起紅點，各種各樣的麻煩，還容易染上各種疾病，那到底有什麼法子可以制止這些可惡的蚊子呢？
於是科學家們就從生物學的角度出發，想出了一種巧妙的消滅蚊子的方法，就是每日生產投放出數以百萬的蚊子。
消滅蚊子為什麼要先生產那麼多蚊子放出去呢？實際上這些被釋放的蚊子都是公蚊子，公蚊子沒有用來吸血的口器，只能吸食樹脂咬不了人。這母蚊子有吸血口器又需要血液來進行排卵，所以母親才是咬人的真兇。
從生物學的意義來講，公蚊子的存在是為了將自己的基因傳給下一代，釋放的公蚊子是如何達到滅蚊的效果呢？實際上這些公蚊子在投放前都被注射了一種叫做沃爾巴克氏體的細菌，這種細菌對人體無害，但的卻能讓蚊子不孕不育。
他們當時是感染了病毒的公蚊子，釋放出來與母蚊子進行的交配，這樣就能把病毒傳染給母蚊子，使母蚊子無法繁殖出下一代，從而達到滅蚊的目的。
在我國廣州這個世界上最大的蚊子工廠，工作人員每天都需要去分辨蚊子的性別，然後將它和異性放在一起等待產卵。雌性蚊子通過養血餵養產卵後，研究人員將雄性蚊子卵注射沃爾巴克氏體細菌，當幼蟲長成成人，則需要有糖水進行餵養。
最後這些被注射了病毒的蚊子會釋放到大街小巷，據説進工廠一天就能釋放出一百萬只蚊子，通過這一方法能夠有效抑制蚊子的數量，從根源上面滅蚊。
不過這樣真的有效果嗎？在廣州的小夥伴們現在還被蚊子咬嗎？
(2017-09-20)
孩子為什麼不喜歡寫作文？為什麼孩子作文總寫不好？如何讓孩子寫好作文，又如何讓孩子喜歡上寫作文？天啊！關於小學生寫作這事兒真的有談論不完的話題。今天學習哥為大家推送的這篇文章幾乎可以解決你所有的疑惑！
首先，我們來探究一個問題——孩子為什麼要寫作？作文，究竟是什麼？
作文，其實就跟説話一樣，是一種表達方式。每個人都有自我表達的需要，孩子不愛寫作文，那是因為在應試教育之下，作文早已脱離了它的本質。對孩子來説，它只是一項任務。試問，你喜歡這樣的作文嗎？
説起小學生的作文，題目大致如下：“我最熟悉的一個人”、“觀察日記”、“記一件有趣的事”、“中國的傳統文化”、“有趣的課餘生活”、“童話故事”、“未來的世界”……
這些題目都需要孩子從過往的經驗中搜索素材，這就要求孩子必須具備較高的抽象思維能力。然而，低年級的孩子尚以形象思維為主，只有到了高年級，孩子的抽象思維才能達到強化鞏固的階段。
作文教學，本應當遵循孩子的思維發育特點。一、二年級的孩子，應從實物出發，大量訓練觀察能力、表達能力及語言組織能力。然而，現實情況是，一二年級的教材並沒有強調作文教學，許多老師也根本不重視。這就導致很多孩子，一到三年級，一接觸作文，就遭受嚴重打擊。所以，這也就是大部分孩子談作文色變的原因。
現在的作文教學，真的搞錯了順序。很多孩子還未來得及好好練習表達，練習把文字寫通寫順，就被要求把文章寫詳細，寫精彩。這是多麼困難的一件事情啊。
當我們不瞭解孩子的成長規律，我們就容易急躁。一旦看到孩子沒有達到我們的高要求，就開始催促、抱怨，甚至責罵。這就強化了孩子對作文的印象：作文真難，我不行。
一旦孩子產生了這樣的觀念，他就從此不寫作文了。你越教他，越逼他，他越不會。有的孩子，面對作文，直接三個字，我不會。
一個人，要想做好一件事，前提是敢做、想做。所以對於作文教學，我們必須把孩子的興趣放在第一位。只有激發起孩子的表達慾望，他才有動力寫作。
所以，今天，我要和大家分享一下讓孩子愛上寫作的正確步驟。
一、學齡前，練習口頭表達
在孩子學會寫字前，我們要儘可能地給孩子創造口頭表達的機會。其實，3、4歲孩子的大腦就已經儲存了大量的詞彙，足夠她完成簡單的自我表達。
然而這些詞彙，最初就像一盤散落的珠子，雜亂無章地堆積在孩子的大腦中。只有經過不斷地練習，孩子的語言組織能力才能得到提高。只有自己的表現得到肯定，他才會主動想辦法擴大自己的詞彙量，以支持他不斷地對外輸出內容。因此，孩子表達越多，越會表達。
二、一、二年級 從口語表達向書面表達過渡
有了前一階段的鋪墊，孩子們已經具備了良好的表達能力。接下來，我們要有意識地幫助孩子，從最初的口頭表達，逐步轉化為書面表達。
首先，我們要理解，這一階段的孩子，仍然處在形象思維階段。也就是説，這一階段的孩子，需要藉助能夠直觀看到、聽到或者觸到的實質性物體，來進行寫作練習。
著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾經常帶孩子到野外，親身體驗和觀察各種事物的變化，然後再將觀察到的東西寫成文字。所以，家長也可以帶領孩子進行相應的練習。
另外，家長還可以以遊戲的形式引導孩子練習。比如，約定在某個時間段，只能用紙條交流，不能出聲音。再比如，讓孩子幫忙寫購物清單，寫物品使用説明書，寫注意事項和温馨提示等等。這樣的遊戲，會讓孩子樂此不彼。寫着寫着，就能找到樂趣。
三、三、四年級 開始搭建簡單的邏輯框
如果前面一、二步都能訓練到位的話，第三步做起來就簡單了。
三、四年級孩子的抽象思維開始萌芽，但還需要大量訓練，才能最終穩定下來。所以，這一階段的作文教學，應該是形象作文和抽象作文相結合。形象作文的訓練，主要是為孩子創設情境，讓孩子練習表達。而抽象作文的訓練，主要是讓孩子寫回憶或暢想性質的文章。
三年級是孩子寫長文的開端。這一階段的孩子，還無法觀察到事物的細節，因此，我們不能一開篇就要求孩子寫出條理清晰、細緻入微的文章，千萬不要在此時批評孩子寫文章像記流水賬。
對他們來説，能夠記流水賬，就已經是很好的開端。只有經歷了這樣的開端，他的表達才會自然流暢。倘若，你在此時不斷地打斷孩子，孩子的表達就會受阻。最後，他很可能連一句完整的話都寫不出來。因此，不要用你成人的經驗，去切斷孩子自主輸出的路徑。
四、五、六年級 真正開始關注文章細節與遣詞造句
當孩子能夠順暢寫作，不再糾結於組織語言時，我們就可以進行有更高層次的要求：完善細節，為文章添枝加葉。
也就是説，只有當孩子能夠對文字表達做到輕門熟路，他才有更多的精力來關注遣詞造句和謀篇佈局。而在此之前，他需要的是紮紮實實的基礎訓練，完成前三步的積累。
但是，在現實生活中，大部分家長和老師忽視了一二三階段的積累，直接要求孩子跳到第四階段。這樣的跳躍，造就了老師、學生、家長三方面的焦慮和不安。
1.總覺得自己寫得比孩子好
作為成年人，我們最喜歡做的事情，就是用自己經驗和習慣去要求孩子。
好好回想一下，當孩子初嘗文字表達的時候，你是不是覺得他寫得毫無邏輯，狗屁不通呢？你當時的第一反應是不是，來，媽媽教你。可是，你何曾想過，一句“媽媽教你”立馬澆滅了孩子欣喜的火花。孩子心想，原來我寫得不好，原來媽媽很厲害。
後來，孩子又勇敢地嘗試了第二次，他同樣滿懷期待地來到你的面前。結果，你開心地説：“嗯，比上次有進步了。這個地方可以改得更好。”這時，孩子生氣了，為什麼總是讓我修改？難道我又沒寫好嗎？
第三次，孩子開始氣餒，為什麼我總是寫不好呢？但是他還是不願意放棄，他還想再努力一把。第四次，算了吧，反正我寫不好，乾脆不寫了。就讓媽媽來寫吧。反正媽媽比我厲害，媽媽説的都是對的。反正我寫了，媽媽還要讓我修改。我乾脆不寫，直接讓媽媽教，按照媽媽的意思寫，這樣我就不用修改了。
不少家長對我説，孩子根本不願動筆寫，你讓他寫，他就只有三個字“我不會”。如果你家孩子存在這樣的情況，希望上述文字能給你一點啓發。
我們總自以為自己寫的比孩子好，真的如此嗎？現在給你一個標題，一件有趣的事，你能保證，你寫的一定比孩子好嗎？
孩子寫的東西真不如大人好嗎？其實不是，只是我們習慣了使用成人語言和成人的思維模式。因此，會看孩子的表達不順眼。
2.總替孩子焦慮
因為不懂得孩子學習的規律，不能站在孩子立場去體會孩子的感受。於是，每當孩子寫出的東西不如你意時，你便開始焦慮不安。天啦，這怎麼交差啊。天啦，怎麼寫成這樣。
孩子的感受能力比大人要強許多倍，他能感受到母親的每一絲焦慮和擔憂。當你為他焦慮時，孩子會有兩種不同的回應。要麼，他自己也變得焦慮無比，要麼，他迴避。既然，我寫不好作文，有媽媽替我着急，她會幫我想法辦解決這個問題的，我就不必操心了。
因此，我們會看到，很多的孩子，最後懶得動筆，媽媽説一句，他寫一句。長此以往，到後面，孩子根本就不願自己思考，因為，他早已放棄掙扎。
小學生寫好作文，首要的是培養寫作興趣，在此基礎上還要教孩子掌握一些有助於寫作的方法，比如：積累生活素材、借鑑優秀範文、培養構思能力以及合理組織材料。
與其簡單地灌輸孩子寫作技巧，不如巧妙開拓孩子的思路，充分調動孩子的積極性。
A、生活和詞句積累一個都不能少
教孩子善於觀察，帶着問題、充滿情感地觀察周圍一切人、事、物，這是生活積累；培養孩子多讀多背多寫的習慣，這是詞句積累。前者教會孩子在生活中捕捉寫作素材的能力，後者幫助孩子更準確、流暢地表達出來。
小學階段的大量積累對今後寫作相當關鍵。生活中做個有心人。
小學生普遍純真，你若是讓他描述一件沒有親身經歷的事情，結果只有一個———説假話。因此，孩子精彩紛呈的日常生活為寫好作文提供了最好素材。
小學生的生活經歷一般相差不大，每個人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區別。要最大程度地捕捉生活中的素材，簡單一句話，教孩子做個有心人。以“闖紅燈”為例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闖了紅燈，孩子要有意識地問問自己為什麼會闖紅燈，再看看馬路上是什麼情況，周圍行人對自己闖紅燈有什麼反應，是不是還有其他人跟着闖紅燈，當時自己又怎麼想。尋常一幕，隨即就成為很好的寫作素材。
多讀多背好文章。一件再有趣的事情，用乾巴巴的語言表達出來也不夠吸引人。小學生普遍詞語積累少，或者以生活中聽來的口語化詞彙居多，不利於書面寫作，一旦遇到人物描寫、遊記，詞彙積累不夠豐富的結果就是根本不知如何下手。
一個簡單易行的方法：定時朗讀。有經驗的老師為孩子選定一批好文章，早晚各安排20分鐘的朗讀時間，而且要放開嗓子讀。放聲朗讀利於孩子體會文字的美感，也更容易進入文章所描繪的境地。堅持一段時間，孩子自然能明白一篇文章優秀與否的評價標準，平時寫作中也就自然而然地朝着這個方向努力。
B、充分調動孩子的日常積累
我們和孩子交流時，發現他能把每一天的經歷都講得鮮活生動，可是老師佈置作文題目了，孩子卻不知道該寫些啥內容，或者寫得根本沒有他心中所想的那麼生動有趣。這就是老師的責任了，可能是題目出得不好，沒有調動起孩子的日常積累；也可能是沒有引導孩子恰當地組織材料。
作文題目要讓孩子感到“有話要説”
作文題目出得不好，也會影響到孩子的寫作慾望和文章好壞。比如老師出個題目叫“釣魚”，事實是很多小學生根本沒有去釣過魚，就算老師肯留出一個週末，有些家長也不一定有空陪孩子去體驗釣魚。結果就是不少學生“無話可説”，又怎麼能寫出好作文。
一個好作文題目，首先要適合所有的學生去寫，比如“一件……的事”，讓每個孩子感到“有話可説”甚至是“有話要説”；其次，老師不能佈置完題目就走人，還要用一定時間啓發孩子的構思能力，鼓勵孩子從這個題目充分聯想起以往豐富的素材積累。
比如“一件尷尬的事”，不同孩子就會想起以前説錯話、去別人家做客甚至是捉迷藏時誤捉老師所帶來的不同尷尬經歷；再比如“闖紅燈”，有的孩子是自己闖過，有的是看別人闖過，有的因此引發嚴重交通事故，有的給自己帶來深刻教訓，每個學生都有不同內容可發掘。
“把事情説清楚”是基本要求
也有孩子的確有話要説，但不知從何説起。小編的建議是，小學生寫作文不提倡過多技巧，也不應制定過高的要求，“把事情説清楚”就行了。
一般説來，要求寫明白時間、地點、詳細經過；重點是事件發生的過程，最好還要加一點個人心理活動，比如當時怎麼想的；高年級的學生還可以加一點自己對這件事情的認識。
一個好辦法就是鼓勵小學生寫日記，篇幅不要求大，一句兩句也沒關係，關鍵是鼓勵孩子養成流暢表達自己的習慣。
此外，寫日記還能起到幫助孩子練習當天新學到的寫作手法，或者讓他有機會運用當天發現的某個優美句子或者詞彙，從而起到鞏固詞句積累的效果。
C、恰當借鑑優秀例文
現在家長都捨得在孩子身上投資，為了讓孩子寫好作文，書店的作文輔導書一捆捆地往家搬，優秀作文之類雜誌也不間斷訂閲，甚至看着孩子一篇篇地閲讀。
這一舉動往往很容易走入兩個誤區：要麼全篇照抄；要麼看了也白看。正確的做法是：在老師的幫助下恰當借鑑優秀例文，對孩子益處多多。
家長一股腦地給孩子塞作文書，豈不知最好的作文書就是語文課本。語文課本上的每一篇文章，都稱得上是小學生最好的例文。
此外，評價一篇例文優秀與否有兩個標準：一，老師和學生都覺得它好，而且小學生要能看懂；二，老師把關，確保這篇例文的寫作手法、遣詞造句或者表達意境有長處可借鑑。
小學生也許並不完全理解“借鑑”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上發生的事強加到自己頭上。
具體借鑑的過程還需要老師加以引導，重點放在注意文章結構要完整，包括什麼事情，經過如何，作者有什麼認識等；文筆上要關注作者哪些詞用得好，哪個比方形象生動；還有開頭結尾怎麼處理，段落之間的轉承等。
孩子的學習能力較強，只要老師在最初的借鑑過程中做好引導，例文的閃光點最終就都能變成孩子自己的智慧，並運用到今後的寫作中。加上平常充分的生活積累，小學生寫出一篇優秀的作文並非難事。
(2017-10-12)
導讀：作為中小學生來説，熟練運用“夾敍夾議兼抒情”的表達方式寫出的作文才耐看！
要寫一篇完整的作文，離不開各種表達方式的綜合運用。
最常用的表達方式有：描寫、抒情、記敍、説明、議論、抒情等。
另外要注意的是，各種表達方式要“融合”運用，才能使作文更生動傳神，而不是這一段描寫、那一段抒情、另一段議論。
這就是我們所説的“夾敍夾議兼抒情”，各種表達方式是同時進行的。
舉例之前，先簡單普及一下以上幾種表達方式的定義。
描寫主要是對人物、環境、靜態、動態等方面的描述；抒情顧名思義就是抒發感情；記敍也就是對一件事情發生的時間、地點、人物等要素的敍述；説明文是指對事物的客觀介紹；議論則是要開動大腦，將素材經過思考加工，清晰地表達思想與觀點。
在這裏，我們僅就其中一兩種手法進行舉例簡單説明、拋磚引玉，大家可以舉一反三。
比如《我的老師》，我的老師是一個非常嚴肅的人，她白皙的皮膚，......戴着一幅黑框眼鏡，透過鏡片我可以看到她眼角泛起的皺紋。這皺紋......（然後開始你感情氾濫的抒情吧）
將抒情自然的嫁接到描寫、敍述中，讓讀者的感動來得更猛烈些吧！
要注意的是，“夾敍夾議兼抒情”的最終目的是“議論”或“抒情”，你前面的敍述要為後面的議論服務，才能自然的表達出你的觀點。
再舉個例子：一位老人站在站台上，眺望着遠方，似乎在尋找着什麼。看着這個場景，我忽然想到的自己的父親，......（然後開始抒情）
例子2《三個和尚沒水吃》，......前面三個和尚的故事典故都是鋪墊，後面圍繞“沒水吃”展開的議論才是你主要想體現的。
當然，各種表達方法有的可以融合，有的則不能生搬硬套放在一起。
比如説，在描寫、抒情、記敍和議論可以在一起“兼容”，但類似客觀解説事物的“説明文”中，就不能帶過多的感情主觀色彩了，不然作文就顯得“風馬牛不相及”了。
（您對寫作文有什麼心得？歡迎留言評論！）
(2017-09-24)
荊楚網消息（通訊員 胡頌誼、鄧銀）9月24日，米公小學四（4）班吳悠同學收到了一份來自《中國少年報》編輯部的來信，由該同學撰寫的《走開，霧霾大軍》因題材新穎、視角獨特、表達真摯在2017年國際少年書信寫作比賽中榮獲國內金獎。
據介紹，國際少年書信寫作比賽為國際性賽事，國內金獎共評選出10名，吳悠同學創作的《走開，霧霾大軍》是今年我省入選該項比賽的唯一獲獎作品。主辦方將在榮獲國內金獎的10篇優秀作品中，挑選出一篇翻譯成英文，送到聯合國萬國郵政聯盟參加國際評比。
附：獲獎作品
走開，霧霾軍！
——給聯合國秘書長的一封信
尊敬的安東尼奧·古特雷斯先生：
您好！
我是一個來自中國的小女孩，很冒昧地給您寫這封信，是因為我有一件特別煩心的事情想向您傾訴。請您幫幫我，好嗎？
也不知道從什麼時候起，藍天、白雲被討厭的霧霾軍蒙上了一層厚厚的灰紗，到處都是灰濛濛的。我和媽媽也被安全意識強的爸爸變成了口罩太太和口罩小姐。重度霧霾時，我們一定會戴上堪比防毒面具的專業口罩，那模樣活脱脱一個專業掏糞工；中度霧霾時，我們會戴上藍色的一次性醫用口罩，方便更換；輕度霧霾時，我們才被允許戴上自己挑選的卡通棉布口罩。來到學校，一張張可愛的面孔也早早地被口罩君征服了。霧霾大軍已經悄悄地改變了我們的生活。
你要知道，霧霾可不是什麼好東西。它讓老人和小孩患上了各種呼吸道疾病，嚴重的話還會導致死亡；它讓人們的歡樂笑顏被一個個花花綠綠的口罩遮掩；它讓我們這些孩子不得不放棄心愛的體育課和户外活動，整天蜷縮在封閉的教室裏和家中，孩子們只能無奈地趴在窗户邊渴求着藍天、白雲和清鮮的空氣；它讓……我和我的小夥伴們都迫切地希望霧霾和口罩大軍能速速遠離我們的生活，還我們朗朗晴天。
我們中國有句古話：知己知彼，方能百戰百勝。我瞭解到霧霾主要是由於車輛增多、人口增長、工業發展等原因所導致的，其中汽車排放的尾氣是罪魁禍首。據公安部交管局統計，截至2016年底，中國機動車保有量達2.9億輛。全球有多少量燃燒汽油，排放尾氣的汽車，我簡直不敢想！霧霾大軍的隊伍一定會越來越龐大，我的藍天、白雲夢看來只能是一場夢了。
不！我不要夢，我希望美夢成真！因此，今年過春節我們家不再燃放鞭炮和煙花了，走親戚我們也不再開車，而是坐公交車和騎自行車。可是一個人的力量總是有限的，我希望您能夠向全世界發出倡議，讓我們都能夠從自身做起，從身邊點點滴滴的小事做起，選擇健康的出行方式、多種植綠樹鮮花、少些工業廢氣，使霧霾能夠少一些！讓我們都大聲地喊一聲：“走開，霧霾軍！”
此致
敬禮！
一個渴望藍天白雲的中國小女孩 吳悠
2017年2月5日
(2017-09-25)
暑假快結束了，假期裏不少父母都送孩子去上補習班，
希望孩子的成績能得到全面的提升
。
但是，送孩子去補習班無非就是“換湯不換藥”，對他而言只是換了一個學習環境，但是以下這些令人頭痛的學習毛病沒有改變：
孩子總是粗心大意
學習十分吃力
知識點學過就忘
很努力成績卻上不去
而問題的根源就在於習慣，暑假正是培養孩子好的學習習慣的最佳時機，只要孩子做好以下4個習慣，孩子成績提升不再空談！
廣泛閲讀的習慣
法國著名的數學家拉普拉斯曾經説過“我們知道的東西是有限的，我們不知道的東西則是無窮的”。
如今國內的升學考試，也越來越重視考查孩子的綜合素質了，死讀幾本課本已經很難拿到高分。所以，為了孩子各個階段的升學考試，課外書已經不是耽誤孩子學習的“閒書”了，而是孩子將來“滿腹經綸、才華橫溢”的一大助力。
中國教育學會副會長朱永新曾把孩子們分成了4種類型：
第一種孩子既不愛讀教科書，也不愛讀課外書，“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”；
第二種孩子既愛讀教科書又愛讀課外書，“這樣的孩子必然發展潛力巨大”；
第三種孩子只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯，但是卻沒有什麼發展潛力；
最後一種孩子是不愛教科書只愛課外書，“這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的。”
因此，學校既然沒有時間給孩子們上好閲讀這門課，不如家長自己在家騰出一塊小空地，做成“閲讀一角”送給孩子。
不僅增強孩子的閲讀理解能力，間接提升語文和英語的閲讀成績，而且也可以豐富孩子的見識、開發孩子的潛能，讓孩子通過閲讀徹底做個會自我思考的人。
晨讀的習慣
很多孩子語文、英語學不好，會怪自己沒天分，其實很重要的一個原因是孩子從來不開口讀。
“一年之計在於春，一天之計在於晨”，早晨的記憶力是一天裏最好的時段，所以晨讀是事半功倍的！
在晨讀的時候，孩子每讀一遍都會加深對一篇文章的記憶，多讀幾遍後，會發現越讀越順暢，漸漸培養語文和英語的語感，寫作文的時候才不會卡住。學校裏的晨讀時間比較短，假期在家可以痛快地晨讀。
每天最佳的晨讀時間是早上七點前。
這樣一來，可以避免孩子假期懶牀的壞習慣。
晨讀時間不宜過長
，一般控制在半小時左右，每天朗讀4-6篇文章就可以了，最好是能做到熟讀成誦的地步，有助於增強孩子的自信。
特別注意的是家長可以引導孩子大聲朗讀，避免孩子發出蚊子般的嗡嗡讀書聲。
複習和預習的習慣
複習往往是學習中最重要的事情，而那些成績穩定的孩子在每次課後和每次考試前都是經過細緻的複習。
複習要及時。
老師的每一次上課結束，都意味着教給孩子一個新的知識點，如果你不能在當天之前好好複習一遍，就等於白學了。同時，複習切記動眼不動腦，快速瀏覽而不好好思考，這樣的複習是無效的。
通常，上一節課的內容和下一節的內容是緊密聯繫的，你複習完和掌握好一節的知識等於為下一節課的學習打好了基礎，對學科學習是有益無害的。
預習要主動。
提前預習一門課的內容，有助於孩子熟悉老師講課時的方向，對知識有一定的瞭解，上課的時候跟得上老師的思路，並且能和老師互動起來，加深老師對孩子的印象。
預習並不僅僅侷限在假期才可以做的事，要把預習的習慣一直延續到開學後。
平時時間比較緊，無法徹底養成複習、預習的好習慣，那麼，假期時間足夠長，孩子可以在家長的監督下，養成有助學習的好習慣，一輩子都受用！
高效做事的習慣
許多孩子做事拖拉，尤其在兩個月的長假裏，更是隨心所欲，寫會作業，吃點東西，看會電視，唱會歌。
一天下來，連一頁作業都沒完成，常常直到假期最後一刻開始通宵加班補作業
，
最終導致開學那天精神狀態也不好。
從半小時高效開始
。
在這半小時裏，讓孩子專注於一件事，是看書還是做某門學科的試卷，定下一件事，專心完成。並且，杜絕一切會干擾孩子注意力的東西，比如手機、電視、吃的……還有，家長需要營造一個可以安靜學習的環境，切記不要在一旁玩手機、聊天。
只要孩子能在半小時內專注做事，一個接一個的半小時就能慢慢培養孩子高效做事的習慣，以後可以增加至一個小時的高效時間。
我們都知道學科考試時間一般是在兩個小時以內，很多孩子堅持不了這麼長的考試時間，往往一個小時不到，已經精疲力盡，而這種高效做事的習慣容易讓孩子在考試的時候精力充足，發揮出自己最好的狀態！
為什麼所有的學生在同一個環境裏，同樣的老師教，總有人比別人做得更好，最終總有一個人脱穎而出成為第一……
那是因為這些孩子深諳好習慣帶來的好處，把每個習慣運用得恰到好處，並且堅持不鬆懈，才成就了他們今天學習上的優秀成績。
(2017-08-21)
導語：文章有點長，但是內容特別好，對那些寫不出作文，半天擠不出句子的孩子，特別有幫助。家長老師都認真看一看，可以通過這篇文章的方法輔導孩子哦！
自從上小學以來，孩子的語文成績都沒讓家長擔心過。每次語文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時常被老師拿來當範文，誦讀給同學聽。很多家長都羨慕塗塗有個教師媽媽，能夠這麼輕輕鬆鬆讓孩子愛上寫作文，可是這位教師媽媽卻説：“以前孩子講話滔滔不絕，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動筆，後來我從小處入手，慢慢引領孩子，才讓孩子寫作文沒煩惱。”
到底這位教師媽媽有什麼小方法教育孩子？其實她只是走了這三步……
先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文
對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽應當先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子儘可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。
有些孩子往往不知道自己應該寫什麼，可以説腦袋空空，寫出來的文字自然就乾癟無趣。但爸爸媽媽應該知道，一般小學生的作文都是記敍文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。爸爸媽媽應該把這六要素強化在孩子的心裏，讓他至少能根據六要素寫點什麼出來。
學生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過提問的方式，讓孩子在大腦裏形成提綱。
1、寫人物——《我最喜歡的人》
（1）你喜歡的人是誰？跟你什麼關係？
（2）他/她的長相是什麼樣的？
（3）你為什麼喜歡他/她？
（4）有哪件讓你印象深刻的事情？
2、寫物品——《愛吃的水果》
(1)它是什麼樣的?
(2)它的顏色是怎樣的?
(3)它的味道怎樣?
(4)它對人們有什麼作用?
(5)你喜歡它嗎?
3、寫風景——《秋天的校園》
(1)這是什麼時候地方?
(2)這是什麼季節?
(3)有哪些景物?
(4)景物發生了什麼變化?
(5)你看到這景色有什麼感受?
當孩子順着你的引導回答出問題後，爸媽就可以告訴孩子：“你説的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”
讓作文更有條理、更通順
當你的孩子能夠寫完一篇作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進步。這個時候，從基礎第一步到進階第二步，考驗的就是孩子的詞彙量和連貫性。
想讓孩子擴充自己的詞彙量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學習到更多詞彙。平時跟孩子玩查字典的遊戲，讓他認識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語：
顏色：白裏透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍、綠油油、黑乎乎
味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀
形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓
其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯接詞，比如：“首先……接着……然後……最後……”，“有的……有的……有的……”，“有時……有時……”等等。孩子可以把這些聯接詞抄下來貼在書桌上，隨時為自己所用，慢慢地就能在考試中運用。只有把“話”説通順了，讀起來才合理。
把重點的句子寫得更有文采
只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？這個時候，爸爸媽媽不妨採用“語句擴充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。
比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出來了。”針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：
（1）什麼顏色的小草呢？
（2）它從哪裏長出來？
（3）你覺得它在春天裏生長高興嗎？
（4）如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？
孩子經過一番冥思苦想，終於擴充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土裏鑽出來，好像開心地説：“太好啦！我想要快快長大！”
爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的遊戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯結起一個更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時發揮出水平。
孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下紮實的基礎。
當你的孩子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧着催促和鼓勵，不妨用實際行動引導孩子，從基礎第一步到進階第二步，再到高階第三步，一定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。
平時爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。
附：小學各類作文寫作方法技巧詳解
1.怎樣寫人
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敍文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敍文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敍事不要求完整；記事的記敍文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
● 通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來説，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來説，選擇典型事例，要着眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻藴涵着深刻的意義，這就是我們常説的“小中見大”。
● 通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重於某幾點進行敍述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
● 學會刻畫人物
寫人的文章要會在敍事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣着、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯繫，具體説：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描寫有四種形式：説的話寫在後面，説話人後面用引號；説的話在前，説話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰説的，用逗號；只寫人物語言，不寫説話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3. 動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼説，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家説過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），採用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鑽到別人的腦子裏去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字裏行間，流露着“想”。
（4）直接抒發心中所想。
2.怎樣寫事
寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常説的“記敍文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什麼事。同時，還要寓理於事，即通過一件事或幾件事來説明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文裏，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敍文可分兩種：寫事和寫活動。
■ 怎樣寫事
一是把“經過”部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“後來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細緻描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎麼説的”、“怎麼做的”，又是“怎麼想的”，一定要寫具體。
■ 怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。
搞什麼活動？為什麼搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一羣人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敍文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敍下來，採用點面結合的方法，既要寫好羣體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敍法，即按活動的先後順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
3.怎樣寫景
描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，讚美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敍文的又一個重要類型。寫景的記敍文有什麼特點呢？
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建築等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話説，記敍文中的景物描寫是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章裏佔重要位置，這是寫景記敍文與寫人記事的記敍文的主要區別寫人記事的記敍文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敍文裏也有寫人敍事的內容，但都是為寫景服務的。
其次，寫景記敍文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請於景；還可以在景物描寫中藴涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敍文？
● 要寫出有特色的景物
一般來説，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、迴音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
● 要學會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。
● 要藉助想象和聯想
在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，折舊需要藉助於想象和聯想。即藉助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的誇張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。
● 寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發”。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病呻吟。
4.怎樣狀物
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
■ 怎樣寫物品
1.抓住特徵
從大小、形狀、顏色、質地（製造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別於另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序寫
（1）按總一分一總的順序寫。
（2）按物品各部分的空間順序寫。
（3）有的物品，須按先外後內的順序寫，即先寫外表，後寫內裏的順序。
3.狀物需要想象和聯想
展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。
■ 怎樣寫動物
大多數小學生都喜愛小動物，看了以後總想把它們寫出來來。到底用什麼方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？
1.寫外形
首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什麼都寫。三是按順序：先整體一再局部一最後整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關係的句羣。最後，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“彷彿——”等喻詞的使用。
2.寫習性
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭鬥的情形，如何築巢、休息的情況，等等。
小動物也感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
■ 怎樣寫植物
提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，並做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特徵；再看顏色、枝葉的細部特徵及生長環境，並把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部
先寫植物的整體特徵，再寫它的局部特徵。例如以主幹、枝、葉、花、果等為序，並突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進行觀察
很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3.寫觀察日記
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間裏的生長、發育情況。
4.以四時變化為序
很多植物在不同的季節裏割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。
5.託物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要藉助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象徵意義。
5.怎樣寫遊記
在節假日，小學生在父母和老的在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和遊覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將遊覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇遊記。寫遊記有如下一些要求。
● 寫遊記必須寫清遊蹤
要記住從什麼地方到了什麼地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什麼地方。後到什麼地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特徵，喚起讀者對你所遊覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。
● 要留心觀察
觀察是寫好遊記的基礎。遊覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什麼樣，動態下又是什麼樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便於把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從裏到外，從外到裏；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
● 要做記錄
學生遊覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過後也難免遺忘，不利於組織作文。為了避免這種情況，遊覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便於選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，佔地面積是多少，包含着怎樣動人的故事和美麗的傳説等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在遊覽之後，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬於作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。可以要求學生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
(2017-10-03)
審題是寫好作文的第一步，如何審題呢？
1
第一步
審作文要求
任何一個作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含於作文題目及要求中。
如：“新的一天即將開始，迎着初升的太陽……初升的太陽，光芒灑身上，好温暖……初升的太陽，像一位剛出生的嬰兒，對一切都充滿好奇……初升的太陽很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽，我們將彩霞撒給黎明……”請以“初升的太陽為題”寫一篇不少於600字的文章，立意自定，文體不限（除詩歌外）。
（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽”為題，但要在閲讀材料，理解題材的基礎上作文。
（2）材料中的信息以“初升的太陽”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開始；交待了其特點——温暖；體現了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比義—— 與夕陽相比初升的太陽安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象徵意義——我們是初升的太陽，有奉獻的精神。
（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩歌外，可根據表達的需要及自己的愛好選擇文體。
（4）在立意上可充分發揮自主性——立意自定。
通過對作文要求的研讀審查，便明確了作文具體要求我們寫什麼，也提示我們怎樣寫，從而把握了作文的導向。
2
第二步
審作文題目
01
審題目的寫作對象和題眼
首先要從作文題目中確定寫作的對象是什麼。
如“初升的太陽”，確定寫作的意象是“太陽”，有些題目，我們根據意象，從它的引申義，比喻義，象徵義，類比義等方面構思確定新的寫作意象，作文才會有新意。
其次，要審清題眼，確定寫作的重點，把握作文內容的重心。
（1）注意“中心詞”，明確彼此關係。作文的題目有很多個要素組成，要考慮好各個要素之間的關係。
如萊蕪中考命題作文《其實並不是這樣》，題目中“這樣”是一個代詞，它可以指代任何一個事物、任何一個方面、任何一種看法、任何一種體驗。“這樣” 表明只是一般的認識和看法，“不是這樣”就要求我們通過創新來達到與眾不同。題目中的“其實”是表示轉折的意思，所以作文時要用一些欲揚先抑、設置懸念、倒敍等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶着微笑出發》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態，一種涵養，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內，寓內於外”，表現“微笑”的深層意義。題目中還有一個概念“出發”，這給我們什麼信息？“出發”強調的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發”到目的的實現總有一個過程，所以“帶着微笑”不僅在“出發”時，而且要關聯或影響全程。只有這樣把握，構思才有了創新的基礎，文章才能凸現“微笑”的魅力。
（2）注意“關鍵詞”，明確寫作重點。
如南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬於自己》，寫好這篇作文的關鍵是點明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這裏很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現理想等過程中，適合自己的途徑和方式。可以説“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學習或者生活中的某個困難的鑰匙”等等。
（3）注意“修飾語”，明確選擇範圍。作文題目中往往對本次作文的選材有一定的限制。
如上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對時間的限制；天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對範圍的限制；安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對人稱的限制；益陽中考命題作文《那一雙憂鬱的眼睛》，“一雙” 是對數量的限制。
02
審題目中是否藴含了文章的主題
作文題目有時也藴含了文章的主題。如果題目中藴含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒有藴含主題則可自由立意。這樣才不至於在寫作時偏離主題。主題是文章的靈魂，沒有主題的文章，即使構思再精巧，語言再有文采，也只不過是一個徒有生命的“植物人”。
例如：《愛心》，就明確了主題。
03
審清題目的寓意
有些題目，語意雙關，不能僅僅從字面上去理解，要考慮其引申、比喻或象徵意義。如果審題時考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯想，運用發散思維選材。
比如《路》這個題目，可以從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，也可從象徵意義去分析， “人生之路”、“奮鬥之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而路遠”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發揮。可以從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機路，再發展為公路、鐵路，以此反映家鄉在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇於開拓、勇於實踐的重要，闡明只要指導思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。再如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對於這種題目，首先應研究這個詞的本義，再考慮它象徵性的含義。
04
審題目中的人稱要求
一篇作文，在沒有人稱限制時，我們可根據表達的需要運用人稱。但，有些題目，對人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時，必須審清人稱才不至於犯錯。
如《寫在我心中的記憶》則只能用於第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制。再如，《讓我悄悄地告訴你》。
05
審作文的體裁
現在的作文，為了讓每一位學生都有內容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等於不考慮文體，考場作文切忌寫“四不像”的文章。
3
第三步
思考扣題要求
如：“你，讓我駐足”。分析：你是誰？為什麼讓我駐足？要注意一點，要寫成“你”，而非“你們”。對象角度需單一。為何讓我駐足，應是文章的核心所在。作者應着眼於人、景、物的特點，挖掘身後的價值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個引子而已。在行文時，就應有駐足的過程，駐足前、駐足時、駐足後，要根據思想感情的不斷加深，不斷體現“駐足”。
審題
實戰
文題：一道風景線
審題過程：
第一步：讀提示語。提示語的前三句話，很清楚地告訴我們，選材可角度可以來自自然，可以來自社會，可以來自精神（心靈）。
第二步：讀寫作要求。明確要寫出真情實感，要關注現實生活。
第三步：分析題目，注意關鍵詞。“一道”限制了選材範圍，是寫生活中的一處“風景”，而不是幾處；“風景線”既是指自然景物，也可以寫生活中的人或事，歌頌某種精神品質等等。但要注意，寫自然景物要對生活、對人生有啓迪意義；寫生活中的人或事，要寫得像“風景”一樣美好，確實是“一道風景線”，是具有一定代表性的。
第四步：想清本文題扣題要求。開頭點出是怎樣的“一道風景線”；中間要描寫這“一道風景線”；若是寫人，寫生活，則要用景物來巧妙烘托，或在抒寫感受時巧妙點出這道風景的意義；結尾要扣住這“一道風景線”昇華其意義，寫出其影響。
(2017-10-01)
昨日清晨，演員孫藝洲現身上海機場，被攝像師拍到時，面露不爽神情，用手指狗仔怒斥：“你怎麼那麼煩！”
網友見此有不同的見解，有人認為：“講真，明星沒資格有私人空間，賺那份錢就得受那份罪”。也有人力挺孫藝洲説：“狗仔啥都拍，跟晚上睡覺的蚊子一樣，找機會就來吸你血”，
“以前被偷拍很煩，覺得忍忍就過去了，但是心情不好的時候或者就是次數多了真的太煩了，就感覺為啥自己的生活要讓別人偷看，要不你就正大光明説拍幾張照片，也許還會讓你照呢”
大家對於這件事怎麼看？我先發表一下自己的看法~~
首先孫藝洲説的這六個字：
“你怎麼那麼煩！”。
“怎麼那麼”四個字就説明他絕對不是第一次被這個狗仔跟拍，大家可以去網上看圖，有多個場景的圖片，也就是説是跟了很久了，他們也是人也會有心情不好的時候，在藝人不同意的情況下，請果斷停止，謝謝~~~
其次，
我不知道媒體對“發飆”的定義是什麼~一句“你怎麼那麼煩！ ”是發飆嗎？
發飆的釋義：指不應有的怒火，失去理智地發泄出來
媒體被別人跟蹤，被別人偷拍，被別人追問甚至是逼問，若果有“怒火”，這應不應有？
再説，這句“你怎麼那麼煩”到底有多少人説過這句話，請小朋友們舉個手~
我估計幾乎所有人都説過這句話，特別是對父母説的最多，那是否可以理解為對父母發飆？我想，大多數人也會認為，這不是發飆只不耐煩~
那怎麼就上升到討論“孫藝洲的人品”了呢
看來，討論人品的人都是雙商不在線吧，這何嘗不是自己的口頭禪了~
接着再來討論：“狗仔啥都拍，跟晚上睡覺的蚊子一樣，找機會就來吸你血”
這個算是發飆嗎？
我個人覺得也算不上發飆，只是和大多節目嘉賓討論事情采用的一種比擬手法
我相信，大多數小學生寫作文的時候都用過~
甚至會寫到某某的媽媽像只“母獅子”或者“母老虎”，這是否小學生們都在發飆，難以理解……
再説了，輪人品哪裏比得上偷拍別人的記者和挖別人隱私的媒體呢！
其實最不懂尊重別人的就是一些不負責任的記者和新聞媒體
那這一萬步缺德，還去取笑別人一百步……
這不是抽自己嘴巴麼~
明星也是人，是人都有私生活，狗仔要是你們也一天到晚讓被人偷拍，看你們會不會不耐煩甚至發飆？
雖然很多人認為明星賺了那份錢，沒有私人空間很正常……但是是人就會有承受不住的時候，所以互相理解吧，好嘛~~
還是請大家多多關注作品吧！
最後一句，拜託所有人都是：離自己喜歡的愛豆作品近些，生活遠些~~~
本文圖片來源於網絡，若侵權請及時聯繫本人，會刪除~~
(2017-07-04)
1
剛剛到公司上班，可能是太年輕，老員工處處排擠我，多次溝通後，其中一些人還是老樣子，實在沒辦法。。。我只好讓我爸把他們開除了。
2
我對老婆説，夫妻有矛盾不是打架就能解決的，要學會講道理。現在老婆不打我了，總是叫我跪着聽她講道理。。。
3
對於女人來説，最悲慘的事兒是：花枝招展沒有局，蓬頭垢面遇情敵。
4
很多人吐槽女朋友不愛做家務，脾氣還大。我覺得男生也有責任。就拿我老婆來説，她以前很懶，還動不動就打人，自從跟了我，我有意識地引導她克服這些壞毛病。現在她從不打我，每天洗碗做飯，完了有時還幫我揉揉腿捶捶背。説這麼些不是想炫耀我調教得有多好，而是想説，只要你們想聽，我還可以接着編。
5
奉勸各位走路的時候不要再低頭玩手機了，就像剛才，一個妹紙的裙子被風吹起來了我都沒看着。。。
6
兩個小偷在交流，一個説：“偷輛好點的車頂多能賣一二十萬，我看飛機最值錢，報紙上説，一架飛機幾千萬。”另一個説：“那傢伙那麼大，怎麼偷啊，就是偷到了往那兒藏啊。”那小偷道：“你個笨蛋，等飛機飛到天上去，不就只有一點點大了嗎。”
7
朋友第一次去她男友家見家長，男友媽媽情商很高，拉着朋友的手説：“你們都交往這麼久了，怎麼現在才來啊，我家兒子天天誇你，我早就想見你啦!”然後男友爸爸木訥的説：“對對對，醜媳婦總要見公婆的。”
8
昨天微信轉錯了，2000元，不能撤回，對方不熟，急死我了。靈機一動，不斷給他發圖片，刷屏的那種，大概有幾百條。估計他以為是騷擾短信，沒仔細看。今天，由於對方沒收，錢回來了。
9
今天在車站看見一妹子，那個水靈啊!我心頭一震，視線再也無法從她身上離開，我看着她獨自拖着笨重的行李張望遠方，滿面茫然與無措，我終於再也忍耐不住，大步走到她面前，對她柔聲説道：“要票不?”
10
第一次帶着爸媽去她家，路上我特緊張，一個勁兒問我爸：“爸，咱們帶的東西是不有點少?”
我媽也説：“是啊!要不再買點?畢竟咱是第一次見小楊，得留個好印象。”
我爸不耐煩了，衝我皺眉道：“行了，要不是你小兔崽子又考了鴨蛋，勞資何必巴巴送禮給楊老師去。。。”
11
西遊師徒聚會，獨缺悟空。
唐僧：悟空何在?
沙僧：大師兄忙着成親呢。
八戒：猴哥居然有對象了，是誰把他迷住了?
沙僧：是個小妖精，你們猜是什麼妖精?
小白龍：桃子精!
沙僧：你咋知道?
小白龍：獼(迷)猴桃嘛!
12
有人説男人像蚊子，一不小心會讓你手裏多個包，特麼你忘了它一不小心還會讓你體內多它的血脈!
有人説男人像甜點，能給你嚐到甜蜜，特麼你忘了它忒短滴保質期!
有人説男人像大海，能包容如水的你，特麼你忘了它也會四處發浪!
有人説男人像藍牙，茫茫人海與你配對，特麼你忘了離你遠點它自動搜索另一半兒!
有人説男人像面膜，能讓你青春煥發，特麼你忘了你老貼着它的時候那人不人鬼不鬼滴樣兒……
有人説男人像銀行卡，能提出人民幣，特麼你忘了得先讓它插!
13
據調查，高考後是離婚率最高的時期，家長為了不影響孩子考大學，硬生生委屈自己堅持到高考完。
於是今年我又落榜了，父母實在忍無可忍，帶我去問老師：我們家孩子還有可能考上大學嗎?
老師：我多次跟他談心，他都説不能太認真學習，萬一高考發揮超常考上大學，你們這個家就保不住了!
14
大學讀的生物工程專業，記得第一堂課教授就對我們的專業讚不絕口:生物工程專業是一個相當有前途的專業，很多無法理解的現象都可以從生物學的角度來解讀，涉及領域非常廣泛，比如食品，醫學，能源，化工，環保等等。
然後教授清了清嗓子，鄭重地説：這個專業唯一的缺點就是不好就業!
15
作文課上，老師發現小明在吃東西
老師怒：“小明，你給我站起來!”
小明：“老師，憑什麼讓我站起來?”
老師：“因為你作文課上，吃零食”
小明：“這有什麼，曹植大殿之上溜達才能寫成七步詩，李白喝酒之後才能思如泉湧，古龍抽煙之後才能靈感爆發，我寫作文，得吃零食!”
老師：“滾，你上課吃臭豆腐還有理了?”
16
董事長把女秘書偷偷叫進辦公室
董事長：“小王，給你打聽個事，新入職的那個小夥子張新磊，表現怎麼樣?”
女秘書：“工作挺積極的，也很認真負責!”
董事長點頭：“沒談戀愛耽誤工作吧?”
女秘書：“沒有，沒有，您放心，這些新人都在我掌控之中!”
董事長：“這個兒子沒讓我失望，你周圍有好女孩，給我兒子介紹一下!”
女秘書：“您兒子……爸，其實我已經懷了他的孩子”
17
男女之間一定有純友誼，每一個我認識的女生，都説最多隻能跟我當朋友。
18
花幾萬塊買的鏡頭就是為了拍到毛孔的，你們小姑娘居然要把它們磨掉，真是異端!
19
家裏以前開飯店的，附近有個阿姨幾乎天天到我家吃飯，每次都給她兒子也帶一份。
終於有一天，阿姨問我：“你覺得我兒子怎麼樣?”
我：“太胖了!”
阿姨：“胖也是你家飯菜養胖的，你得負責!”
這瓷碰的。。。
20
下班回家，看到老媽正在教訓讀一年級的侄子：“你放學就知道玩遊戲!快去把作業寫完，不聽我的話，以後肯定考不上大學。”
侄子説：“奶奶，聽你的話肯定不管用。你看，我小叔都沒考上大學!”
老媽瞅了一眼正在吃東西的我，一隻拖鞋飛了過來。。。
我%#!%#$!*#$
(2017-05-02)