1905電影網專稿 處在這個特殊的時期當中，讓很多家長和孩子相處的時間也大大增加了，那麼一起看一部電影，成為了家長陪伴、瞭解孩子的一個好機會。《今日影評》特邀北京電影學院副教授葛競與心理諮詢師馬騁，一同為家長孩子們送上一份六一觀影指南。
動畫片不僅是孩子們喜聞樂見，也有很多適合成人一起觀賞，比如《頭腦特工隊》，把情緒幻化成了一個個動畫形象，通過動畫故事生動地展現在大家面前；還有國內經典的《哪吒之魔童降世》，給觀眾帶來了一個非常有個性的哪吒，他作為小孩子，小觀眾可以從中感受到自己平常淘氣時家長的一些感受，影片還包含了精彩刺激的戰鬥場面，融入神話元素，家長在觀看時候也會回憶起童年時期的《哪吒鬧海》；今年年初放映的《我們的冬奧》，無論是資深動畫迷還是現在的小影迷，都能夠在其中找到喜愛的動畫角色，同時影片又是大家非常關注的冬奧題材，孩子與青少年看起來會非常有共鳴。
小觀眾在觀看電影的過程中往往會被故事深深地吸引，他們的情緒情感也會隨着劇情發展而產生各種各樣的變化，那麼應該如何回應和引導孩子對於故事情節所產生的情緒波動？葛競認為：“家長可以把觀影過程當成瞭解、觀察孩子的一個特別機會。平時在生活中看到的是瑣碎生活細節，而電影則讓一家人走到了一個跌宕起伏、異彩紛呈的世界，在這個世界當中孩子會有各種各樣的情感體驗，在觀影前後如果大家能夠聊一聊對影片當中某段情節或某個人物，能夠形成一個良好的互動。有一次我陪兒子去看《西遊記之大聖歸來》，其中江流兒剛遇到就一直纏着大聖，不停地問他問題、跟他聊天，大聖有點心煩，就像很多家長被孩子纏着的感覺。當時我兒子説，大聖不應該覺得不耐煩，江流兒説話説明很想跟他交朋友。這是一個小孩子的理解，聽他講完後我這個成年觀眾對於電影又有了不一樣的理解。”
在觀影過程中如果看到孩子感動、傷心或者是憤怒等明顯的情緒反饋，家長應該給予什麼樣的關注和引導？馬騁提到：“在情緒管理能力的培養當中，孩子感受情緒，父母陪伴孩子把這些看到的情緒表達出來，是對孩子心理彈性一個非常好的培養，所以如果孩子在看完電影后興奮、傷心，或者沒有主動外顯出情緒，父母可以在觀影后跟孩子聊一聊，提問方式也很重要，用開放式的提問，你看到了什麼？對哪些故事感興趣？有哪些情緒？主人公的哪個情景印象最深刻？而不是説主人公特別勇敢，面對艱難也不害怕，不要用強加式的，最好是啓發孩子表達出更多的情緒詞彙。”
在看完電影的後續溝通中，家長應該尊重孩子的情緒和觀感，而不是強行把自己心中認為的電影價值觀傳遞給孩子，家長要理解自己與孩子是獨立的個體，他們可以有自己的感受，在這樣的情況下溝通更有助於家長去了解孩子。電影是一種可以豐富孩子感受性的體驗，馬騁表示：“我跟我女兒特別喜歡看電影，之前看了《哪吒之魔童降臨》《尋夢環遊記》等，我女兒繪聲繪色地把台詞給表達出來，然後我們在家裏會用這樣的台詞去互相開玩笑，通過這樣的互動孩子會越來越愛表達、越來越愛看電影，因為他也能夠知道當我看完電影之後，跟爸爸媽媽有更多話題可以分享，形成了一個親子間互動的正循環。”
很多人説，童年看過的影像記憶會在孩子的記憶當中保留相當長的一段時間，這些記憶很可能在潛移默化間決定孩子堅持的品質。家長要學會把選擇權交給孩子，當家長為孩子提供了一個我們覺得比較好的片單之後，請孩子們在片單當中選擇他們最喜歡的部分，尊重孩子是一個獨立的人，尊重他的興趣。很多家長帶孩子一起看書看電影的時候，喜歡替孩子做選擇，但其實一個人看藝術作品時候，最大的興趣和最大的歡樂是找到自己的愛好。在看電影的過程當中希望家長既能夠當好一個陪伴者，又能夠當好一個交流者，和孩子一起享受看電影的快樂，在觀影之後也願意敞開心靈一起交流看電影的想法，給孩子留下一個飽滿豐富的觀影過程。