現在的家長都非常注重孩子的教育問題，從孩子三四歲起就開始讓他們上各種各樣的興趣班，為的就是激發出孩子存在的某種潛能，成為眾人所説的“天才兒童”。
並且當孩子上學以後，老師和家長都喜歡用成績的高低來評價一個孩子，學習成績高就代表這個孩子的智商高，反之學習成績不好就代表智商低。
這種評價孩子的方式其實是十分低級的，因為對一個真正的天才來説，他的優秀不僅僅表現在學習成績上，還存在許多與眾不同的地方。
法國心理學家讓娜·西奧法金寫的《資優兒童》是一本專門論述天才的專著，這本書中提到“天才”是一個十分模糊的概念並且有些神化。所以學界更喜歡用“資優兒童”這個詞來形容那些突出的孩子。
家長們想要判斷自己的孩子屬不屬於資優兒童要從多個方面判斷，因為對於資優兒童來説，智商高只是其中的一個表現，對於他們來説思維方式和情感模式也區別於普通的孩子。這兩點也是他們最容易被人誤解的地方。
由於情感模式和思維的方式和普通孩子不同，這些資優兒童可能會被當成是一個異類。如果長時間的處於不被理解的狀態，他們會慢慢的產生自我懷疑，心中有很大的壓力。
最終可能就會丟失自己的這些優勢。所以對於孩子與眾不同的地方家長要理性看待，説不定那就是資優兒童的特徵之一。
資優兒童有三大特徵
第一、答非所問
資優兒童看問題的角度和普通孩子不同，比如有一位測驗者在提問鐵為什麼會生鏽的時候，普通兒童會説：“鐵是因為氧化才生鏽的”，而資優兒童會説：“不知道“。
當繼續問資優兒童不知道什麼的時候，他們會説：”我不知道該怎麼解釋鐵氧化的過程“。
相比於普通兒童，資優兒童看待問題的角度會更深入，所以這也就是為什麼有時會出現答非所問的情況了。
另一方面資優兒童對於字詞的精準度有着很高的要求，如果別人的回答沒有達到他們的要求，他們便會像十萬個為什麼一樣一直追問到底。
第二、非常敏感
資優兒童會在不經意之間記住很多的細節，因為他們的感官往往要比普通的兒童更加敏感。也正是因為這一點，資優兒童可以非常快速的感受到環境的變化，由此產生恐懼或者興奮的情緒。
第三、共情與正義
資優兒童來的共情能力和正義感也是比較強的。當身邊的人情緒發生變化的時候，他們可以很快的感知到，並且為其感到擔憂。而當身邊的人受到不公平對待的時候，處於強烈的正義感，他們也會馬上站出來主持公道。
對於資優兒童來説，這些特點使他們與眾不同但同時也使他們容易不被人理解，陷入一個人孤獨的境地。所以家長在教育孩子的過程中，對於孩子表現出來的問題要辯證的看待，説不定那就是孩子的天賦所在。