“講道理”是中國家長在教育中最常用的辦法。我們認為這一種舒緩的教育方式，可以“和平”解決問題，所以對“講道理”寄予厚望。但是很多寶媽發現，自己越是和孩子講道理，孩子就越逆反，就像是是故意唱反調似的。
有時候不管如何苦口婆心，孩子也“油鹽不進”，聽了兩句還會不耐煩起來，家長甚至被氣得想用簡單粗暴的“棍棒教育”來解決問題，轉念一想又覺得不太合適。因而，很多家長認為教育真的是太難了。中國的教育學者尹建莉就直説：“喜歡講道理的家長，是問題家長。”盧梭在《愛彌兒》中也反覆提到——説教是最無效的教育方式。
一、處於叛逆期
人的一生有三個叛逆期。一是2歲左右，二是6-9歲，三是15-18歲。這三個時期都是孩子學習的重要階段，兩歲的時候，孩子的意識開始形成，有了自己的想法。第二階段的孩子初入學堂，對該怎麼做，該怎麼學又有獨特的認知。而第三階段，則是最為人熟知的青春叛逆期。叛逆期的孩子，“反抗”能力強，喜歡按自己的意願做事。
二、聽不懂道理
這是孩子最真實的心理。當家長在一旁循循善誘的時候，孩子內心毫無波瀾。沒有同樣的認知水平和生活經歷的孩子，甚至在道理面前大哭大鬧，情緒極不穩定。比如孩子想要玩具，在商場裏纏着媽媽買。媽媽覺得家裏有相似的，而且玩的頻率又不高。就對孩子説：“你要聽話，家裏有差不多的小玩具，你也不太玩，又買一個是浪費錢。你要把家裏的東西利用起來，發揮它們應有的作用。”但是孩子心裏只會想：我就喜歡這個，家裏那個不好玩，就是不想玩而已。不一會孩子就開始撒潑打滾，耍起了小無賴。
其實“講道理”遠不如“有道理”來得直接有效。讓孩子自己從現實事物中，做出判斷，分析一下到底該不該這樣做。美國教育學家杜威説：最好的教育是讓孩子自己感知。一位寶媽和我説，最近南方多雨，坑坑窪窪的路上總能積起小水潭子。孩子就喜歡用手去玩，甚至往水潭裏踩。全然不顧會把衣服鞋子弄濕，會帶來很多細菌。
當孩子濕漉漉地回到家後，要他自己去洗衣服、刷鞋。面對髒兮兮的衣物，要讓孩子知道這是玩耍的代價。還有一個例子，孩子不喜歡學習，吵着要離開學校。媽媽問，不讀書要幹什麼。他説：“賺錢。”於是，這位母親帶他走上街頭，讓他通過撿瓶子來賺取一天的零花錢。頂着炎炎烈日，孩子既着急又不好意思地撿到了四個瓶子。而這，還不能夠買一瓶水。看到其他同學，開開心心地從校園走出，孩子終於知道了工作的辛苦，又再次背起了書包。
我們可以看到，“行不言之教”的一種很有效的教育方式。“少説多做”，不是否定言語教育，而是由於孩子特殊的身心發展，我們要換一種方式，讓孩子自己去感知。從具象的方面，選擇做法，理解家長。現代西方教育理念讓我們明白，給孩子講道理不等於孩子會接受道理。
同時，不給孩子講道理，不等於沒有理。家長在教育時，要有正確的出發點，而不是鑽牛角尖。如果是沒有理由的制止，孩子就更不願意接受。
此外，我們在孩子情緒不穩定的時候，可以採用轉移注意力的方式。用玩具或者孩子感興趣的節目來終止哭鬧。面對一個情緒失控的孩子，無論是講道理、威脅、還是質問都沒用。
很多時候，講道理會疏遠親子關係。經歷，才是最好的教育。要讓孩子自己去體會感知，多多嘗試社會實踐。家長，就要在這個過程中保障孩子的安全和道路的正確。#育兒爆文賽#