當別的孩子衣服還要父母洗的時候，甘羅已經建功立業了，這就是別人家的孩子。其實孩子在長大成人的過程中，獨立性最重要，他是以後打開人生髮展空間的一個關鍵所在，那麼，如何培養孩子的獨立性呢？
心理上斷奶吃母乳長大的孩子，如果在母乳期間突然給他換成奶粉，孩子很可能會做出拒絕的姿態，畢竟口味不對，咋能説換就換了？這就是生理上斷奶。生理上的斷奶其實還好解決，更難辦的是心理上斷奶。
心理上的斷奶，和年齡無關，有的人在幾歲的時候就自己獨自處理事情了，這就是通常所説的“窮人家的孩子早當家”，而有的人混了大半輩子，遇到點事，縮手縮腳，斟酌半天不敢行動，最終還是父母給他們做決斷，這種表現就是媽寶男（女），説白了，這種人從小被寵溺，導致長大後沒有主見，從心理上依賴父母，也就是説，這種人心理上沒有斷奶。另外一種人就是“妻管嚴”，無論什麼事都聽從老婆的，當然，本着和諧的目的這倒沒什麼，關鍵是，這樣的男人真的是一點主意都無法思索出來，典型的案例就是晉惠帝司馬衷，他在位期間搞得天下大亂，“何不食肉糜”成了其畢生名言。在他老婆賈南風的“操持”下，八王之亂爆發，最終引發西晉的衣冠南渡。是不是很可怕{!-- PGC_COLUMN --}？所以，一定要早點給孩子心理上斷奶。這種斷奶的本質，其實就是打掉孩子心中對父母或其他人的依賴心理。舉個例子，孩子都上幼兒園了，家長還在餵飯，孩子不願意吃，家長就開始連哄帶騙，甚至追着孩子喂，這樣的孩子進入幼兒園，在吃飯的時候必然是“東張西望”，他心裏眼巴巴等着別人喂他呢，而幼兒園老師的精力有限，不可能天天抱着你孩子餵食。
長此以往，孩子吃飯少，肯定就是影響發育，等到上一年級的時候，差距就慢慢顯現了，孩子依然不會主動吃飯，或者説，吃飯效率非常低，沒怎麼吸收，影響發育，在課堂上也是心不在焉，學習嘛，畢竟是個苦力活，他們才懶得動，心理還指望家長代勞呢。到了三年級，這種差距一下子就拉開了，那些獨立自主的孩子已經適應了學校生活，開始自己規劃學業，而“喂大”的孩子，依然我行我素，反正有“兜底”的，想那麼多幹嘛，以致學習成績毫無起色，成為“拖班生”。其實這樣的孩子也可憐，在老師和同學的眼中，他們就是“異類”一般的存在，眾人甚至會對他產生鄙視的心態，不要懷疑，這是真的，想想自己小時候上學的狀態，是不是對差生產生過同樣的想法呢？所以，為了孩子以後的發展，該斷當斷，孩子小時候摔跤跌跟頭再正常不過，代價也小，等他長大了再摔跤，或許就是付出成倍的代價了。
生理上磨鍊“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，這是磨鍊人的不二法則，但是，對於孩子而言，不能上來就搞這一套，往小了説，這是拔苗助長，往大了説，是損毀下一代，孩子沒有經歷一個漸變的過程，上來就是狂風暴雨，結果就是孩子被摧殘。所謂“不積跬步無以至千里”，江河湖海都是由滴水構成，點滴中見大，在訓練孩子獨立性上，要依着循序漸進的方法。
在孩子很小的時候，要嘗試着讓他自己去做力所能及的事情。這話説來很簡單，道理也都懂，但真正實施起來完全不是那麼回事。還是以孩子吃飯為例，很多家長嫌孩子吃的慢，嫌他吃飯弄髒桌面地面，就自作主張的餵養。家長其實也知道這樣不好，但是耐不住孩子“磨嘰”呀。孩子不吃飯，那就是不餓，把他零食斷了看他吃不吃，如果還不吃那就餓一頓，一頓不行就兩頓，但家長捨不得呀。這樣帶出來的孩子連吃飯都是別人喂，你能指望他自己思考問題？其實大可不必擔心孩子會餓着，應激性是一切生物的本能。你看河邊的樹木，靠水的一面根系最發達，疏水端相對較少，一棵樹尚且如此，何況一個大活人。這樣的餵養，還會帶來一個惡果，那就是不利於孩子牙齒的發育，面對送到嘴邊的食物，在接受的過程中，為了防止食物掉落，孩子下巴本能的會往前傾，長時間“鍛鍊”的結果就是，很容易讓孩子的牙齒長成“地包天”。當孩子事情做得不盡如人意時，也不要過分苛責，適當的引導非常重要。在做完事情的時候，可以和孩子共同分析一下，孩子是採取了什麼方法、方式完成的，反思一下還有沒有更好的方法。
在開始的時候這樣子或許會很累，但是經過一段時間的訓練就會有意外的驚喜，孩子首先是養成了良好的做事方法，另外就是這種良好的習慣會融入到他以後的方方面面，包括學習，這對於他學習能力的提升非常有幫助。總而言之，孩子獨立性的養成是一個持續性過程，在這個過程中，家長一定要不厭其煩、一定要“狠心”，使孩子早點從心理上斷奶，失去了“依靠”後孩子內在的潛能才會被激發出來，家長再施以適當的引導，孩子的獨立性就慢慢養成了。
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