前不久，和幾個寶媽聊天，其中一個寶媽就聊起了自己的女兒，每次在小區裏和其他小朋友一起玩的時候，總會因為搶奪玩具，而發生爭執，有時候甚至又哭又鬧、大打出手。
面對這種情況，有的寶媽可能會比較尷尬，明明自己的孩子也有這樣的玩具，為什麼偏偏要搶別人的呢？
而且，一些寶媽在看到自己寶寶蠻橫不講理的時候，往往還會通過打罵，來進行批評教育，事實上，這種方式，不但起不到正確的教育引導，而且還會對孩子帶來一定的心理傷害。
作為家長，我們在對孩子的行為和語言，無法做出清晰判定的時候，一定不能妄下結論，首先要了解孩子行為背後的心理動機，只有這樣才能知己知彼，很好的引導孩子。
那麼提起孩子搶東西，很多家長可能認為這是孩子“自私”、“小氣”的一種體現，但事實上，這並不是壞事，而是孩子進入了自我意識萌芽的時期。
換句話來説，這應該是孩子成長髮育的里程碑，家長如果能夠做好引導，那麼對於孩子的心理成長來説，還會有很多的好處。
一般來説，1—3歲是孩子自我意識開始萌芽的時期，主要表現為“自我中心性”，他們往往是從我出發，不知道有“你”“他”的概念，認為自己的東西是自己的，別人的東西呢，也是自己的。
所以，對於這個階段的孩子來説，只要是自己感興趣的，都想要佔為己有，而出現的“搶”這一行為，是沒有任何惡意的。
在美國，有一首有趣的兒歌《幼兒所有權法則》，在這首兒歌裏，就充分體現了幼兒對於“物權”認識，其中有這麼幾句，給大家分享一下。
如果是我喜歡的，就是我的
如果東西在我手中，那就是我的
如果能從你手中奪過來，那東西就是我的
……
所以大家發現沒有，孩子並沒有“物權”意識，在他們的思維方式裏，只有“我”，而沒有“他”，所以出現的一些在成年人眼中“無理”的行為，事實上對於他們自己而言，並非是出於惡意。
比如説我們家的二寶，在2歲左右的時候，經常會去搶大寶姐姐的文具盒、書本等東西，有時候更是把姐姐的東西弄的一片狼藉，剛寫好的作業，也被塗抹的亂七八糟，但二寶每次呢，只要看到姐姐哭了，都會閃着大眼睛不明所以，他不知道這些東西他不能碰，只是説自己感興趣，就認為是自己的。
那麼很多孩子可能都會有這樣的行為表現，對於家長來説，在這段時間內，應該積極地做好引導，只有這樣，孩子才能朝着正確的方向前進。
1、幫孩子建立所有權觀念
在剛才也提到過，1—3歲的孩子進入了自我意識形成的階段，而自我意識，是從混沌模糊，逐漸走向清晰的，而在這個過程中，外界的刺激和影響，則對於孩子自我意識的建立，有着很大的決定性作用。
所以，作為家長，應該在這段時間內，儘早的幫助孩子建立所有權觀念，在孩子處於自我中心期內，給孩子一些正確的引導。
比如説，之前二寶玩姐姐的文具、作業的時候，我會特別在旁邊提醒一句：“這是姐姐的東西，你有沒有徵求姐姐的同意呢”？
也就是説，在這種潛移默化的引導之下，久而久之呢，孩子就會有一定的物權認識，從而建立清晰的自我意識。
2、做好正確的引導
在這裏給大家舉幾個比較具體的例子，比如説，自己家的孩子想要別人的玩具或者東西的時候，可能很多家長都會直接的制止孩子，認為別人的東西，怎麼能要呢？
但事實上，家長與其這麼做，還不如去正確引導孩子，告訴孩子説：“你是不是也想玩那個玩具呢？那你應該先徵求一下那個小朋友的意見，因為是他的玩具，你去問問他願意不願意給你玩，或者你可以拿自己的玩具和他的交換……”
又比如説自己孩子和其他小朋友在一起玩玩具的時候，家長可以適當的引導孩子説：“你可以玩一會這個小汽車，等10分鐘之後，再給別的小朋友玩”。建立規則的同時，讓孩子學會分享。
3、孩子東西被人搶，家長不要扮大方
有些時候，家長會在某些場合，自顧自的“扮大方”，比如説一個孩子特別想玩自己家孩子的玩具，還會上手搶奪，這個時候家長就覺得自家孩子應該大方一點，就會主動要求或者直接從自己家孩子的手中，把玩具交給另一個孩子。
但是一旦長時間這樣，孩子就會形成思維定式，久而久之，性格就會變得很懦弱，遇到問題的時候，就不怎麼會反抗，不怎麼會拒絕，這對於性格的養成有很大的弊端。
所以説，遇到這種情況，儘可能的要幫助自己的孩子，守護好自己的玩具，適當的給自己的孩子提醒，而如若別人家的孩子真的搶奪自己家孩子的東西，也要果斷的制止，並且讓孩子明白搶奪東西，並不是正確的做法。
其實，家長在教育孩子的過程中，有時候會出現很多的偏差，比如説在孩子搶東西這件事情上，很多家長教育的時候，都會用力過猛，而之所以會這樣，就是因為缺乏對於嬰幼兒時期孩子心理的認識。
所以在這裏也提醒各位家長朋友，對於孩子的一些行為表現，要有清晰的認知，只有這樣，才能正確引導孩子，讓孩子變得越來越優秀。