滿屋的玩具，玩了一會兒就不玩了，嚷着要下樓騎自行車，騎了沒幾下就説沒意思，又想去公園踢毽子……，可以説這是很多孩子的真實寫照，做什麼都“三分鐘熱度”，很明顯“專注力”有問題。
蒙台梭利認為，孩子的專注不是被培養出來的，而是被保護出來的。
孩子探索世界的過程，應該是一個自然的過程，只要家長不在旁邊干預，大部分孩子都會安靜而專注。
一天下午，牛牛坐在地上搭着積木，正搭的熱火朝天的時候，媽媽過來關心地問：“要不要喝口水？”，不一會兒又過來：“休息一會兒吃點水果吧”，沒過多久後又喊到：“把玩具收拾好，我們要吃飯了”。
這種情景家長們應該不陌生，在孩子玩的過程中經常噓寒問暖，生怕孩子餓了渴了。
殊不知，這種行為讓正在聚精會神玩耍的孩子，思路總是被打斷，久而久之，孩子就沒有辦法再回到剛才那種精神集中的狀態，情緒也變得煩躁起來。
家長可以這樣做：
如果家裏條件允許，讓孩子在自己的房間玩耍，房間的色調最好是單色調，玩具全都在架子上整齊地擺好，給孩子一個安靜不會被打擾的空間，這樣也不會影響到家裏其他人。
如果到了吃飯時間，孩子還在專注地玩着，可以提前10分鐘提醒孩子：“還有10分鐘就要吃飯了，玩完這個遊戲就結束吧”，這樣不僅培養了孩子專注力，還培養了孩子的時間觀念。
軒軒的玩具架上，擺滿了各式各樣的玩具，剛把積木倒出來，眼睛又盯上了擺在另一側的繪本，繪本翻了幾頁後，又拿起了洋娃娃，媽媽發愁，為什麼軒軒玩什麼都兩分鐘熱度呢？
玩具太多，也是分散孩子注意力的一個原因，家長給孩子提供太多玩具，其實是人為給孩子製造困難，多一種選擇，就多了一種刺激，孩子很難集中精神去玩一樣東西。
家長可以這樣做：
父母喜歡把玩具都擺在寶寶面前，讓孩子有更多選擇性，想讓孩子自己可以選擇想玩什麼就玩什麼。
其實，當太多玩具擺在孩子面前，孩子可能自己也不知道要玩哪一個，因為可以選擇的實在太多了，很容易導致注意力被分散掉。
建議家長每次給孩子拿不超過2個玩具，選擇性變少，孩子自然不會糾結那麼多，如果2個玩具都喜歡，引導孩子先玩完一個，再去玩下一個。
4歲的沐沐去幼兒園看大象，看了半個小時都不肯走，奶奶着急了：“沐沐，我們去看老虎吧，老虎多威猛啊，再不走就來不及了。”
家長總是想把自己認為最好的強加給孩子，就像上面的這位奶奶，孩子本來想看大象，非要帶孩子去看老虎；孩子在公園觀察螞蟻的時候，給讓孩子站到花叢前拍照；還有些時候孩子在玩玩具，玩的並不是自己喜歡的玩具。
大人肯定都是發自內心想把最好的都給孩子，卻不知這樣的粗暴干涉正在剝奪孩子的自由，家長的強行干涉會讓孩子認為“我做得不好，爸爸媽媽才來幫助我”，潛意識裏認為自己不行，沒有辦法獨立完成這個遊戲，慢慢失去了動力，專注力開始變得不集中。
家長可以這樣做：
在孩子專注做一件事時，家長不要干涉和主導孩子，而是在旁邊默默觀察，在孩子需要幫助的時候做出回應。
如果孩子邀請你一起參與，在玩的過程中多聽取孩子意見，引導他來主導這個事情，而不是給孩子的“傑作”指手畫腳。
1、給孩子留出專心的觀察時間
孩子的專注力總是放在自己感興趣的事情上，如果孩子遇到他感興趣的事，我們可以停下腳步和孩子一起觀察，讓他通過感受，建立起自己對新事物的認知，讓孩子盡情享受專注的樂趣。
2、交流和適當引導
想培養孩子專注力，父母要創造一個良好的家庭環境，給孩子準備適齡的繪本、畫筆或者玩具等，當孩子畫完一幅畫後主動與他交流，告訴他自己看到的是什麼，再問他畫的是什麼，和當時的想法，這種交流會無形之中給孩子鼓勵，激發孩子更深層的創作。
3、讓孩子遠離噪音
孩子的自我把控力差，容易受到周圍環境的影響，因此當孩子在看書或者做遊戲時，儘量創造相對安靜的環境，也不要總讓孩子喝水、吃水果等打斷他。
有研究發現，如果孩子經常接觸噪音，不僅會影響聽力，也會影響孩子的專注力，甚至是情緒的發展。
為人父母，也難免有時“好心辦壞事”，有時我們的“不經意”，就可能影響孩子專注力的養成，只有當家長提前意識到這些問題，才可以避免這些風險，與其給孩子報各種早教班、興趣班，倒不如給自己先充充電，思考一下“為了孩子，我還需要哪些改變”。