4歲多的銘銘最近很喜歡帶上自己的玩具和零食去幼兒園，和小朋友們交換和分享。他在小區玩的時候，如果遇到年齡相當的小朋友，也會拿出分享，然後問小朋友要不要和他一起玩，他和小寶兩個就是因為“零食”的緣分認識的。
如果小朋友同意和他玩，銘銘就會很開心，但對方如果拒絕了，銘銘就很失落難過，委屈地跟媽媽説沒人和他玩，銘銘媽媽總會耐心地聽他傾訴。
不僅如此，一開始在交換玩具的事情上，銘銘媽媽總覺得哭笑不得，因為銘銘總拿一些新玩具換了一些破破舊舊的玩具回來。銘銘媽媽跟我説她總是忍不住想嘮叨幾句，我勸她再多等一陣子，説不定會有驚喜也説不定。
果然過了一兩個禮拜，銘銘就自己總結了“交換是要公平的，好的和好的交換，壞的和壞的交換”。銘銘媽媽感到很驚喜，問我這是怎麼回事？我告訴她，銘銘現在正處於人際關係敏感期，而我們作為家長，保持不強行介入、耐心傾聽的狀態，是有助於孩子順利度過這段人際關係敏感期的。
之前曾在關於兒童心理的書籍中看到，要想讓孩子把人際關係的敏感期發展好，就要讓他自己完成這樣一個週期，在這個週期中，我們要做的是給孩子空間，讓孩子自己去處理事情，直到孩子向我們發出需要幫助的信號，我們才介入。
但介入並不意味着我們幫孩子完成事情或者告訴孩子該怎麼做，而是傾聽孩子，讓孩子説出他們的苦惱，讓他們自己找出關係中存在的問題。我想很多家長可能會有疑問，什麼時候才是兒童人際關係敏感期的開始呢？孩子人際關係敏感期會有什麼樣的表現呢？一般來説，孩子的人際關係敏感期會分為以下三個階段：
4歲多以及更早時期
01
通過一對一地交換、分享物品來建立人際關係，這就是人際關係敏感期的最初表現。在這個階段，孩子會喜歡和其他小朋友交換、分享食物、玩具、繪本或者其他物品，就像我們上面提到的銘銘的表現，這個時候他們真正地開嘗試和他人產生一對一的連接關係。
小朋友們在這個階段，通常都會經歷許多心理路程：想要交換時的焦慮，交換沒有成功時的失落，交換成功時的喜悦，交換後悔時的難過等等。在這樣的人際交往中，他們會學會很多人際交往的技巧。
在小寶剛開始處於這個時期那會兒，有時候也會遇到小朋友拿了他的小玩具卻不和他玩，或者是直接拒絕，他晚上回家的時候都會和我説幼兒園的這些事，我問他“那小寶覺得這些小朋友的行為對嗎？”，他會告訴我他覺得這樣是不禮貌的，小朋友拒絕他沒有關係，但是拿了玩具還不和他玩是不對的。
家長們在看到孩子被冷落、被拒絕、被不公平對待的時候會心疼，也許會想着站出來保護孩子，或者給孩子提出好的建議，但請忍住介入的衝動。當孩子有需要的時候，我們可以做的是傾聽孩子，並給孩子適當的空間，讓他們自己處理，自己去積累和整合經驗，才能夠幫助孩子構建出真正屬於自己的、更好的人際交往觀。
4歲多到5歲多時期
02
在這個階段，孩子開始發現當分享的食物吃完了，或者對方不喜歡分享的物品了，他們之間的連接關係也就結束了，甚至有些時候根本無法建立連接，孩子們會發現這種方式建立的關係是短暫且不穩定的。
就像小寶有時候會跟我説，有些小朋友是因為他帶去的小零食才跟他玩的，吃完之後那個小朋友與就走了，他還是比較喜歡和其他幾個小朋友玩，因為他們喜歡同一部動畫片，都喜歡那部動畫片裏的人物，他們可以玩到一塊，還可以“聊到一塊”。
這時候的小朋友們開始意識到，真正友誼需要有相同的興趣和愛好，或者互相喜歡、相互理解、相互傾聽，這樣才能形成一種真正和諧的、平等的人際關係。他們開始了三四人一組的交往，逐漸學會自由選擇志趣相投的小夥伴，而不是依靠事物的吸引。
5歲多到6歲多時期
01
這個階段的孩子，越來越接近於成人的人際交往狀態，大人之間有權力之爭，小朋友之間也有控制與被控制，孩子們開始積極地瞭解自己和他人的基本權利，喜歡遵守和共同建立規則，形成合作意識。
記得小時候玩角色扮演，大家都爭着要公主的角色，但女巫、僕人卻是小朋友們都嫌棄的，這就讓小朋友之間產生了競爭，我想着控制別人，別人也想要控制我，但大家都不想被控制，所以規則就產生了，每個人輪流扮演，大家都得到了公平，遊戲才能進行得下去，人際關係才能和諧。
在社會中，有好的人際關係自然能夠擁有更順遂的人生，家長需要重視孩子的人際關係敏感期，懂得應對孩子在人際關係敏感期的各種問題，才能讓孩子在之後的人際交往中游刃有餘。
（圖片來源自網絡，侵權請聯繫刪除）