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很多家長都想要在孩子幼年的時候培養孩子的一定閲讀能力，但是卻不知道如何去引導孩子進行閲讀，也無從下手。那麼家長究竟應該如何引導孩子閲讀呢？
美國賓夕法尼亞州立大學Richard·Rende博士曾經做過一個有關於孩子閲讀的研究，研究過程中，他通過對多個幼兒園老師給孩子進行講故事的方式，發現比起老師單純的閲讀書本的內容方式，如果老師在閲讀過程中能夠讓孩子參與進來，可以更好的提高孩子的閲讀能力。也能夠提高孩子的拼寫能力和閲讀能力。
而很多國內的專家學者也證明，如果在閲讀過程當中，能夠讓成年人和孩子進行親密的互動，特別是家長與孩子進行共同閲讀，能夠更好地培養孩子的早期閲讀能力，以及語言表達能力，對孩子日後的發展也有一定的積極作用。
不過現實生活中卻很少有家長掌握了正確的閲讀方式，所以無法對孩子的閲讀能力進行一定的引導。
一、常見的“親子閲讀”方式有哪些？
1、純聆聽型
很多家長在和孩子進行閲讀的時候，基本上都會採取自己進行朗讀而孩子傾聽的狀態。不過很多家長也發現，這種純聆聽型的閲讀方式對孩子好像並沒有提升他們的閲讀能力，反而減少了孩子對閲讀的興趣。
2、讓孩子自己進行閲讀型
很多家長認為當孩子具備了一定的詞彙量時，就可以讓孩子自己進行閲讀繪本了，也可以在一定程度上讓孩子不斷的強化自己的閲讀能力。
但是家長們卻沒有想到，孩子因為年齡小，很多時候都無法做到注意力進行集中，所以在越多的時候就會很容易分心，有時候即使把一本繪本全部都讀完，內容也不會記得有多少。
3、“間歇”引導孩子型
有的家長可能會在孩子閲讀的時候陪在孩子身邊，當發現孩子“卡殼兒”這時候對孩子的進行引導，幫助孩子答疑解惑，認為這樣就可以提高孩子的閲讀興趣，並且能夠幫助孩子完成閲讀。
但是家長們沒有想到的是，如果家長沒有掌控好答疑解惑的“度”！很容易就變成了干預孩子閲讀，對孩子的閲讀能力也會造成一定的影響。
這些常見的閲讀方式，其實都存在着一定的優點和缺點，如果家長沒有合理的掌控好一個度的話，就會很容易造成沒有幫助孩子進行很好的閲讀，反而是干預了孩子的閲讀，那麼家長應該怎樣才能更好地和孩子建立“親子閲讀”呢？
想要和孩子進行親子閲讀，首先要了解孩子的語言能力發展階段。
二、一般情況下，孩子的語言發展能力包括以下幾個階段：
1、0~1.5歲，初級感知階段
這一個階段是孩子語言能力發展的奠基階段。因為這個時期的孩子能夠感知到簡單的詞語，並且能夠聽懂於自己密切相關的詞彙。有時候也能夠按照大人的指示做一些簡單的動作。
這個階段的孩子更樂於傾聽外界的聲音，也希望能夠和家長建立更多的交流和互動。
能夠傾聽和進行簡單的表達，是這個時期孩子語言學習的重點。
2、1.5~3歲，認知任性階段
這一個階段的孩子自我思維能力很強，不過也容易受到語言限制的障礙，所以這個時期的孩子更加樂於傾聽自己喜歡的故事或者是繪本，而面對自己不喜歡的事情時，更加會表現出抗拒和拒絕的情緒。
總之這些孩子的語言能力表現雖然有一定的缺陷，但是也是非常任性的在進行表達。
3、3~5歲，詞彙儲備階段
這一個階段的孩子是處於接觸大量詞彙的階段，並且也是孩子語言能力發展的關鍵時期。
這一時期的孩子基本能夠掌握一些簡單的詞彙，也能夠恰當地使用一些詞彙來表達自己的想法。所以在這時期其實孩子是十分渴望與大人進行建立友善的溝通交流的，同時也會喜歡進行模仿一些繪本里面的角色進行表達。
總之，這個時候的孩子是懵懂的，同時是充滿求知的。
4、6~8歲，快速成長階段
這一階段的孩子的表達能力能夠對日常的語言表達需求能夠滿足。
並且這個時候的孩子已經接觸了很多的學習，交際圈和交流能力也得到了進一步的增強。在閲讀方式上面，這時候的孩子更喜歡有同伴或者家長能夠一起進行閲讀，並且更加享受閲讀能夠帶來的樂趣。
總體來説，這個時候的孩子語言能力是處於快速發展的階段。
5、9~12歲，強化提升階段
這一階段的孩子在語言表達能力上，趨向於更加獨立的發展。能夠獨立的完成閲讀，並且能夠獨立的完成作業。
對於語言表達上也更加渴望進行展現自己的能力，所以這一階段的孩子語言能力也會得到一定的提升。
在瞭解到孩子的語言表達能力發展的階段之後，家長可以在不同的階段建立和孩子的親子閲讀，來促進孩子更好的語言表達能力發展。
三、家長應該如何建立與孩子進行親子共讀？
約·諾里斯曾説：“光閲讀不思考，也許能使平庸之輩知識豐富，但它也不能使他們頭腦清醒。”
家長應該在孩子進行閲讀的時候，給予孩子更多的閲讀指導，並且重視孩子的思維能力的鍛鍊和培養。
1、從細節上改變，讓孩子更清晰的瞭解閲讀
家長在和孩子共同進行閲讀的時候，可以用手指一直指着閲讀到的內容，在這個過程中手指起到了一個強調的作用。
這個時候可以利用手指指閲讀的內容時，給孩子進行一些故事情節或者是內容的提問，進行引導孩子鍛鍊思考能力，加深印象。幫助孩子從細節方面更加了解到閲讀的內容。也能夠有助於孩子對於整個故事的瞭解和記憶。
2、保持思維和眼前所見處於同一層次
家長在和孩子進行親子閲讀的時候，因為孩子年齡過小，很容易就會出現跑神的情況，有時候家長已經閲讀了下以後的內容了，但孩子的思維可能還處於上一階段。
所以家長們在和孩子進行溝通閲讀的時候，要注意孩子的思維是否已經跟上了閲讀的內容？一鬧孩子集中注意力在閲讀的內容上面，如果出現孩子跑神的情況時，家長可以和孩子進行討論是否需要進行重複閲讀，來幫助孩子更好的思緒和注意力處於同一階段。
3、強化閲讀當中的趣味性
很多時候因為孩子年齡過小的原因，孩子無法做到集中注意力，關注到家長閲讀的內容當中，所以在和孩子進行親子共讀的時候，家長可以將所需讀的繪本進行更加趣味化的閲讀，通過對繪本的趣味性增加，來吸引孩子更多的關注度，讓孩子的閲讀體驗更加的深刻，更好的提升孩子的語言表達能力，在“玩”的過程中，實現親子共讀。
4、準確定位主客體關係
在家長和孩子進行親子共讀的過程中，家長要清楚的明白，在孩子不同的語言發展階段，家長與孩子閲讀過程中的主客關係也不同。
當孩子處於閲讀啓蒙時期，家長們所處的位置是主體地位，這個時候家長們需要做的是更多的引導孩子進行閲讀。
而當孩子進一步成長之後，家長要學會進行“放手”，讓孩子處於親子共讀關係當中的主體地位，讓孩子能夠逐步實現更好的閲讀發展。這個時候家長們只需要必要的時候給予孩子一定的引導就好。
3、重中之重：家長需要一定的耐心
如果在親子共讀的過程中家長沒有過多的耐心的話，很容易就會造成無法實現完整的親子共讀。
因為在和孩子進行溝通時，不僅是考驗孩子的階段，也是考驗家長的階段。在和孩子進行共同閲讀的時候，家長需要集中一定的注意力，將身心都投入到和孩子共同閲讀的這個過程當中，在遇到孩子不懂，或者是產生疑問的時候，耐心地給孩子進行講解，進行一定的引導。來和孩子更好的共同完成閲讀的這一個過程，給予孩子更好的閲讀體驗。
著名的插畫家白蒂莉亞曾經説過：兒童的成長一半在於飲食，而另一半在於閲讀。
而親子共讀作為孩子的閲讀方式之一，在孩子的語言表達能力上擁有很關鍵的作用，所以家長們一定要對親子共讀給予更多的重視，才能更好的幫助孩子語言能力和閲讀能力的提升。
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