看到一個北大弟弟喊話清華姐姐的視頻，弟弟説的一句話，觸動人心：
“人這輩子，最後悔的事不是他做過什麼，而是他沒有去做什麼。”
原來，在高中求學期間，頂着姐姐是清華學霸的光環，弟弟倍感壓力。
由於教自己的老師曾經也教過姐姐， 明明弟弟很努力學習，可一旦考不好，一堆老師就會投來異樣的眼光，那感覺彷彿就在説：弟弟不行啊……
為此，弟弟一度陷入絕望。就在他自我放棄邊緣時，偶爾看到這句話，突然喚醒了他內心的不甘。
從此，別人打遊戲的時候，他在學習；別人睡懶覺的時候，他在學習；別人在閒聊吃飯的時候，他在學習；別人在那裏説“從明天開始我就好好學習”的時候，他也一直在學習。
三年的努力，終於換來一張北大的錄取通知書。弟弟站在北大校門前，吶喊出心聲：“是我最終選擇了這個學校，而不是‘分’讓我隨便選擇學校！”
每一種結局，都不是偶爾發生的結果，而是一個人在有意無意間進行“選擇”與“被選擇”的博弈。
那些看似不經意的點滴積累，也最終在關鍵時刻拉開差距，唯有努力才是成就自我的利器。
01
努力，不是勸孩子“你要好好學習”
“天賦不夠，可以用努力來補。”這是一句被人勸勉太多的經典之説，也因此，成為無數父母激勵孩子的育兒心經。
然而，目標很美好，結果卻往往沮喪。
想起有一年，期末成績放榜期，表姐給我來電，言語當中藏不住苦楚：
給女兒報了那麼多培訓班，刷了那麼多題，孩子累，家長苦，可到頭來，成績還是不盡人意，好失望……
我安慰了表姐一通，掛下電話，卻特別心疼孩子，腦海不由閃現出曾經過年間的一幕。
那天，孩子們難得聚在一起玩耍，大人們也磕着瓜子閒聊。冷不丁，表姐突然叫住了正玩得開心的女兒，然後揮了揮手機。
侄女停下游戲，神色難掩黯然。看孩子勉強磨蹭，表姐的聲音不由提高了八度：“玩歸玩，學歸學，你假期再不努力，開學就會被拉得更遠，聽話……”
孩子沒再説什麼，乖乖拿着媽媽的手機，獨自進了書房。
期間，不懂事的兒子想要找姐姐玩，當我悄悄推開侄女的房門卻發現：孩子一邊在上課，一邊眼淚汪汪。
退出門，我心裏一陣發酸：正是愛玩的年紀，可“學習”像腦門上的緊箍，只稍念一遍咒語，便身不由己。
“學習累嗎？” 後來，我悄悄問侄女。
她特別懂事地低頭説：“姨，我不累，媽媽也是為我好……”
看着孩子，我欲説無語。多少父母在孩子的學習問題上，都有着操不完的心，見縫插針勸孩子學習，生怕稍稍留出一絲餘地，孩子就會落在別人身後。
縱然“笨鳥先飛”是通往成功的不爭事實，而“努力”也是通往勝利彼岸的唯一路徑。可拼命勸孩子學習，就一定能夠讓孩子變得優秀嗎？
哈佛大學心理學家Lisa Goedman在公開演説中表示反對：勸孩子學習，才是最失敗的教育方式。“態度”才是兒童接受正規教育中最重要的產物，它將決定孩子對終身學習的接受程度。
如果孩子學習只是為了遵循父母的意願，那麼輸入進腦中的知識不過是被父母“強迫”灌輸的信息符號而已。
你也許看到孩子在很用心地學習，又或許他們也會在短期內提升效果，但由於這些知識並非出自孩子本人對“未知”探索的動力，知識信息停留在“應付”層面，孩子學過就忘，學了不能舉一反三，也便成為常態。
這些來自競爭壓力調動下產生的外驅力，讓孩子感受不到做事的樂趣和成就感。孩子前行，也不過是藉助外界壓力的推動而已，一旦外壓消失，他們就會失去動力。
讓孩子變得努力，不是勸孩子“你要好好學習”。
孩子只有擁有積極的態度，才能激發他們無限的內動力，從此樂此不疲擴充知識與眼界，真正成為一個自主學習，並且有終身學習態度的人。
02
真正的努力，是激發孩子“內驅力”
想起一個女孩，電影《風雨哈佛路》中的莉絲，從貧民窟的迷途少女逆襲成優秀的哈佛畢業生，她的覺醒，正來自“內驅力”。
那天，當她看着母親去世時的悽慘模樣，她的心被刺痛，不願重蹈母親的人生，莉絲痛下決心：我要爬出我出生的那個環境，獲得更好的發展前途。
優秀，有時候是被逼出來的。
“用學習改變人生”的求知慾望下，莉絲歷經多次拒絕也從不言放棄。當她拿着最後一塊錢趕到面試地點時被告知錯過時間，勇氣讓她攔住了面試老師。
她誠懇而又迫切地向老師表達自己想要讀書的心跡，最終，面試老師被打動，莉絲成為被破格接收的貧民窟大齡學生。
從此，她不再是那個成天遊蕩在街頭的混混女，而是揹着她的“家當”：衣服、牙刷和十門功課的書包，來回奔波在學校、地鐵和打工餐廳之間。
莉絲躲在地鐵車廂寫作業，藉着走廊燈光背課文，就算在打工洗碗時，她都將知識點貼在牆上，一邊工作，一邊學習。
精神上的壓力與身體上的疲憊，也會時不時摧殘着莉絲的意志，但每每想到自己為什麼要學習時，莉絲咬牙挺了下來。最終她憑藉着全校第一、全A的優異成績考入哈佛大學，並獲得《紐約時報》一等獎學金。
很多時候，我們常常容易把優秀想得過於簡單。卻其實，哪一個優秀者不是過着苦行僧般的自律，保持着堅持不懈的毅力。
他們之所以從不言放棄，也不言辛苦，只因為，學習已然從“要我學”變成了“我要學”。那股從內心源源不斷產生的能量源泉，就叫做——內驅力。
蘇格拉底曾説：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”
這團火焰正是孩子心中的內驅力。只有當孩子明確自己想要學習的目標後，他們才會把學習當作一件自覺為之努力的事去做到極致，成績也便出類拔萃。
雞蛋被外力打碎,是生命的結束;雞蛋被內力打破,那才是生命的開始。
03
優秀，從喚醒孩子的認知開始
説到“內驅力”，有不少家長感到希望渺茫：如果我家孩子也有內驅力，不早就成為“別人家的孩子”？
內驅力真的是挑孩子的嗎？其實不然，內驅力也需要培養、激發。如何喚醒孩子的內知覺醒？3個建議給家長們。
1）用“期許”的眼，看孩子成長
心理學中有一種經典現象，叫做“期待的力量”。實驗發現源自社會心理學家羅森塔爾實驗，並在實際應用中得到多效驗證。
研究人員用抓鬮的方式，在一所學校隨意選定了一批學生，然後告訴相關老師：這些孩子潛力巨大。
8個月後，當研究人員再次回到學校，奇蹟出現：所有名單上的學生，各科成績都有了較大進步；並且性格開朗，求知慾旺盛。
實驗證明：老師對孩子態度積極，孩子就會用更積極的方式進行回饋，從而達到良性互動和循環。
家庭作為孩子的第一教育現場，家長給予孩子正面、積極的“期許”目光，孩子才會從內心裏面對自己更有信心，往更優秀的方向努力。
2）用“信任”的態度，把學習主動權交給孩子
暢銷書《子》的聖埃克蘇佩裏説：
“如果你想讓人造一艘船，不要讓他去收集木頭，也不要發號施令，更不要分配任務，而是要激發他對海洋的渴望。”
把學習主動權交給孩子，讓學習成為孩子自己的事，孩子才會有自主感，才會有意識為自己負責。
這個過程中，不僅要求家長“不作為”，不幫助孩子收拾文具，整理書包，也要要求家長“不干涉”，在適度範圍內，給予孩子自主探索的權利，讓孩子體會到成為主角後的滋味，成功也好，失敗也罷，都是最寶貴的經驗。
3）用“榜樣”的力量，影響孩子
父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。激發孩子內知覺醒，家長的榜樣作用，是有效的催化劑。
一個成長型的父母帶給孩子的是正面的激勵，孩子只看在眼裏，記在心裏，烙印在骨子裏，潛移默化影響孩子的人生觀，始終充滿鬥志昂揚、奮發向上。