其實學校的這個舉動出現得很及時，因為近年來，關於育兒的話題中，一直有一個詞的身影頻繁出現，那就是“喪偶式育兒”。
喪偶式育兒，指在家庭教育中，父母一方的參與和陪伴有明顯的缺失，比如一家三口爸爸長期出門在外工作，很少回家，教育孩子的任務就落在了媽媽一人身上。
拿缺乏父愛的孩子舉例，因為父愛的缺失是我國喪偶式育兒最大的特點，大部分女孩在成長過程中缺乏父親的陪伴，長大後經常表現出“父愛缺乏綜合徵”。
疲憊、絕望、壓抑的情緒始終困擾着這些獨挑大樑的母親。產後抑鬱的風險會增加，對整個家庭的氛圍營造也沒有好處。
其實家庭中有很多潛在原因都可能導致喪偶式育兒的出現，父親有時是主動地、有時也有可能是被動地錯失了對孩子成長的參與。
據科學研究，患上產後抑鬱症的不僅有媽媽，爸爸也有風險抑鬱，但一般不會表現出來罷了，這些父親在育兒過程中會表現得無所適從、甚至有焦慮壓抑。
在這種情況下，父親被動地失去了教育孩子的機會，父親的地位和作用都被削弱了，最後在孩子成長的過程中，感受到的父愛還是很少。
其實湖北小學設立“爸爸接送日”的初衷也正是考慮到了上述家庭的情況，希望讓爸爸多參與到孩子的成長中。
面對喪偶式育兒，設立爸爸接送日、鼓勵爸爸參與家庭教育等這些做法都還只是個開始，還需要後續不斷地努力，考慮到各種現實情況去解決。