前幾天同事小楊上班遲到了，到工位上的時候一邊整理辦公桌一邊絮叨：“我家崽兒不知道咋回事兒，這獨立能力差得很，在幼兒園畏畏縮縮的，跟其他小朋友沒法比，今天送完她，老師專門跟我説了説這個事兒，他是不是發育遲緩？”
我聽了之後笑着説道：
“你家閨女不是發育遲緩，是被你們家大人寵得過頭了。”
“之前去你家，孩子剛想自己去拿一件東西，你婆婆立馬大呼小叫去幫孩子，生怕孩子被東西砸到或者撞着碰着。你也喜歡給孩子包辦任何事情。孩子都讀幼兒園了，你還給她餵飯，孩子哪來獨立能力？孩子被動、畏縮也是正常。”
因為關係一直都很好，所以説話都是直來直去的，大家也都不介意。
我們一直説要培養孩子的獨立能力，但生活中，卻因為對孩子的疼愛，或者為了讓自己省點事兒，讓事情進行得更有效率，總是忍不住去幫孩子，替孩子做應該他自己完成的事情，省的他一遍做不好，家長還要返工。
不知不覺中，家長為孩子做了太多……
●孩子會爬行，看到前面有新奇的東西，正努力挪動身子往前爬時，家長立即伸手將東西放到孩子面前；
●孩子對一件玩具產生興趣，正有滋有味地觀察時，家長立即按下玩具開關或啓動其它操作，演示給孩子看；
●孩子正努力地扭動着身子，試圖自己穿上上衣時，家長忍不住拉起孩子的手，快速幫助孩子穿上衣服；
●孩子正一勺一勺舀起食物，自己有滋有味地吃飯時，家長看着掉在地上的食物，和孩子笨拙的動作，忍不住拿過湯匙，一口一口喂孩子吃；
●孩子要跑去搶球，家長大喊一聲：“別跑！小心跌倒！”結果孩子不由自主停住腳步；
●孩子要去玩一些兒童運動器材，家長出於安全考慮，阻擋孩子，甚至誇大危險性，嚇退了孩子；
●孩子發現水龍頭擰開有水，偷偷跑去擰開時，家長看見可能是一頓責罵；
●孩子對於周邊事物的好奇和追問，在家長忙碌時，可能是不耐煩的搪塞，乃至呵責。
類似的事情太多了……
家長們習以為常、司空見慣。殊不知，家長在不知不覺之中剝奪了孩子自我探索的機會，也打擊了孩子探索世界的積極性。
於是就有了一些家長，嘴上一直説着要培養孩子的獨立意識，行動上熱衷着那些表面上的早教形式。
孩子最後還是沒有養成獨立自主的習慣。
其實，生活中的點點滴滴，家長如果能做對，那就是對孩子最好的培養。
對於孩子，在做好安全防護的基礎上，一定要讓他們在相應的年齡做好相應的事，多動手，多活動，家長不能越俎代庖。
首先家長不要隨意幫忙或阻擋，給孩子嘗試的機會。
孩子在探索這個過程，可能會比較辛苦，父母不要因為所謂的“心疼”，馬上施以援手。
當孩子為完成一個動作大汗淋漓時，他必定有所感受、有所獲得。
當孩子面對困難時，比如走着走着，面前出現一條小小的溝，孩子跨不過去。家長不要急於伸手去抱孩子過來，而是靜待孩子處理。孩子可能會四下張望，尋找新的路徑，可能會試着伸伸腿，也可能會向家長求助，但這需要一個過程，孩子在其中會思考，會想辦法，縱然最後也是家長伸手幫忙，然而有了這個過程，效果不一樣。
再者家長要循循善誘，積極引導孩子主動去發現、去探求。
比如運動中，通過滾動球體，讓孩子去撿球這個動作，可以讓孩子發現球在平地與碰到障礙物的不同速度，讓孩子在追球玩耍中學會控制自己。
比如要求孩子飯前洗手，家長先做示範，帶着孩子按洗手要領洗，並詢問啓發孩子：“為什麼要洗手？手哪裏最髒？”等。這樣既可以提高孩子的自立能力，又刺激孩子的學習興趣，開發孩子的大腦，還讓孩子養成良好的生活習慣，一舉多得。
生活中，如果僅靠孩子自己的興趣去探索是遠遠不夠的，父母要有意識去引導，讓孩子在不斷的探索中發現和學習。
同時家長對孩子的每一次新發現都要及時進行表揚、鼓勵。世界對於年幼的孩子而言，都是未知，都充滿新奇，每件事都值得他們去探索，去發現。家長的肯定和誇獎，會讓孩子對探索世界更感興趣，更有信心，他們大腦活躍時間更長，能夠開發得更快。如此，孩子將有可能贏在起跑線上。
所以，父母要多用點心，別在不知不覺中剝奪孩子自我探索的機會。