文|文兒
孩子到三年級就開始寫作文了，作為語文試卷裏的最大得分項，作文分數的高低很牽動家長的心，如今市面上還專門出現了作文培訓班。
我們天然地認為，孩子如果閲讀量足夠大、讀的書夠多，那寫作文也就不怎麼發愁了，不然怎麼會有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這一説呢。
但現實中可不盡如此。這不有位寶媽就在後台留言説，自家孩子上了三年級，平時閲讀量大語文成績也好，可偏偏作文就不行。她為此很納悶，因為自己在孩子閲讀上花了很大功夫。在她看來，閲讀的投入一定會帶來作文好這樣的產出，可如今投入產出比懸殊太大，她對閲讀的好處都有些動搖了。問我要不要像別的家長那樣加強一下孩子的作文輔導，比如讓他多摘抄、多寫讀書筆記之類的。
孩子看的書不少卻不會寫作文，該怎麼引導？以下誤區家長可別跳。
我娃目前上一年級，孩子所在的晚託班裏除了會輔導孩子寫學校留的作業之外，還會額外佈置一項好詞好句的摘抄，説是以後可以為寫作文儲備詞彙和語句庫。
這看起來是託管班的一片良苦用心，很多家長也覺得這個辦法好，甚至我在初中時也曾自發主動地摘抄過這些妙言警句。但對於剛開始學寫作文的孩子來講，這種方法並不見得真好。
因為好詞好句是有適用場景和情境的，一些描寫環境和景物的詞句其實都是為了推動情節發展或者訴説人物心聲。一旦脱離了整篇文章被單獨拎出來，就成了孤立、片面的，看起來辭藻空洞且無意義。
不少家長覺得孩子作文寫不好是因為練得少，於是讓孩子每讀一本書就要寫下讀後感或者讀書筆記。結果呢，孩子因為看書還要做附加任務，會越來越不喜歡看書，最後作文沒什麼提高，看書的愛好也丟掉了。因此，這也是家長引導孩子寫作文的一個誤區。
也許有的家長會説，孩子愛讀書也寫不好作文，又不讓用這些常用的辦法去幫助孩子寫作文，那提高孩子的作文水平還有別的方法嗎？
有。還是閲讀，而且是繼續讀、大量讀。作為家長要對孩子的閲讀內容和閲讀範圍進行把關，只有孩子讀得內容足夠多，讀書種類涉及的也全（比如歷史、科普、人文類等）、擁有較強的思考能力，就不愁將來作文寫不好。
因為作文畢竟還是孩子內心想法的表達，一個閲讀量大、閲讀面廣的孩子，如果他再具有較強的觀察力，善於發現生活中的景物和事情並進行思考，那麼只要把內心所想所思所見寫出來，就是一篇好作文。
剛接觸作文的小學生，可能只是欠缺一些作文技巧。家長在範例作文上跟孩子講一講文章的結構，開頭、中間、結尾怎麼寫，讓孩子多模仿些精品文章，孩子開了竅，作文就不用愁了。
【你家孩子作文寫得如何？】
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