首先，我們要定義什麼是優秀的孩子。
上世紀90年代，美國心理學家做過一次大規模的調研，他們發現有一類孩子被稱為“別人家的孩子”：
1、善於調控情緒，讓自己平靜下來的速度很快
2、學習成績好，名列前茅
3、善解人意，懂得寬慰他人
4、很少受到情緒困擾，很少焦慮或者抑鬱
5、愛運動，有健康體魄，但從不訴諸暴力
6、有很多朋友，而且友誼十分深厚
分析大量優秀子女家庭之後，心理學家們得出了一些很有價值的結論，發現優秀孩子的父母總會有一些相似的策略和舉動，總結起來有三點（前方高能）：
教育第一步：注意培養安全型親子依戀關係與孩子建立情感紐帶，並以積極的方式關注他們的情緒情感，能夠大幅度提高孩子未來的幸福水平。
躲貓貓是世界範圍內最常見的親子游戲。通過類似的遊戲能夠促進父母與孩子的情感溝通。但這遊戲是有技巧的，遊戲的強度大時，嬰兒把頭轉向一邊，母親須停止遊戲，嬰兒重新轉過來時，母親再繼續遊戲，這叫“同步互動”。這種持續的正性情緒刺激會帶來多巴胺活動的增強，能促進孩子大腦健康發育，認知的快速發展，並讓孩子的情緒變得穩定。
重要的事情説三遍，
如果孩子哭鬧，不要猶豫，請立即安撫。
如果孩子哭鬧，不要猶豫，請立即安撫。
如果孩子哭鬧，不要猶豫，請立即安撫。
否則，你們必須為將來孩子可能發生的情緒問題，以及智商不足負責，切記切記。
試想這樣一個場景，當孩子不吃飯，向你大聲嚷嚷要吃曲奇餅乾，不給吃就大哭大鬧，你怎麼辦？
有些父母為了孩子能消停下來而選擇遷就孩子，有些父母不知道如何處理，選擇轉身走到另外一間房，每個人做出的反應都體現出他們對待孩子負面情緒的態度，這種態度有個不明覺厲的名字叫“元情緒理念”。
教育第三步：樹立權威型教育風格心理學家鮑姆林德（Diana Baumrind）是心理學界的一股清流，老太太不僅學術能力過硬，打擊學術造假更是毫不手軟，1960年代她提出了教育風格框架，至今仍在沿用。
她使用兩個維度來描述教育風格：
維度一，響應程度，即父母給孩子支持、温暖和接納程度。有愛心的父母用各種形式表達對孩子的愛，充滿敵意的父母對孩子則是冷冰冰的拒絕。
維度二，要求程度，即父母是否對孩子的行為實施嚴格控制的程度。有些父母會制定規則，並且嚴格執行；而另一些父母則本着順其自然的態度，對孩子不做要求。
不要問窮養好還是富養好，也不要再問嚴厲好還是寬容好，教育原本就應該讓孩子每天都生活得理性和智慧，每一分鐘都能感受到愛和幸福，每一次眨眼都能看到真實和希望。