“快，他露頭了，打他打他，我超過去。”
“哎呀，要輸了！你上啊！”
聽見這樣的聲音，還以為兩個小孩在打架，但實際上只是在玩手機遊戲，有時都會驚訝，一個剛上小班幼兒園的小孩竟然能哼哼幾句網絡上的口水歌，偶爾來一句：“奧利給！”甚至疑惑正在學十以內加減法的小朋友是怎麼知道李白、韓信的，如果興奮去問他，以為孩子早早了解了歷史人物，得到的答案卻是他是一個刺客，打野很厲害。
這種情況發生得越來越多，很多小朋友拿着爸媽的手機，躺牀上一玩就是大半天，去看那些低俗、毫無意義的視頻。與其説是手機害了現在的孩子，不如説是家庭的教育觀念和所處環境污染了孩子。
玩手機的快樂，和與別的小朋友要一起玩的快樂有本質上的區別。
有人會説，玩遊戲，刷視頻，孩子不是在其中得到了快樂嗎？這與小夥伴一起玩耍有什麼區別，都能讓孩子很開心。
但是這從本質上來説並不一樣，孩子在和他人交流的過程中可以合作，有交流，是自己親身的行動。孩子本來就對這個世界充滿了好奇，自己親身去做的這個行為就是摸索世界的過程，滿足自己好奇心的同時也培養了與人交流的能力。
不過遊戲不同，孩子被遊戲中的行為吸引，從而沉迷，像槍戰類遊戲，那種擊敗別人產生的快感，和自己被擊敗產生的不服，對孩子來説像毒品一樣會上癮，遊戲中本身存在的行為對孩子來説很少能看到，正是這種刺激感和神秘感讓孩子有所依賴。
沉迷遊戲，不但對孩子的身體發育有所影響，對孩子的文化認知也會產生誤導。
比如遊戲交流中可能出現的低俗語言，孩子會不由自主模仿；比如手機遊戲裏的歷史人物，很多情況一提起名字孩子想到的是他的職業和遊戲形象。對有些成年人可能並不會產生很大影響，但對於一個尚未了解知識的孩子來説，在以後的學習中需要耗費很大的力氣，去改正這種固有的印象。
在學校的時候，很多小朋友會聚在一起討論哪個裝備更好，哪個英雄更厲害，似乎成為了孩子們交流最熱的話題，這讓一些不怎麼了解的孩子為了和其他小夥伴有話題，不得不去接觸，慢慢地也陷了進去。
家長教育意識的淡薄，是造成孩子進行無意義行為的根源。
“沒事，小孩子玩去唄。”
“不行！不能玩手機！”
這是很多家長對孩子玩手機的態度，要麼過度嚴苛，要麼過度放縱，都忽視了孩子的真正需求。在河北廊坊，一位13歲的女孩很晚還在玩手機，母親一氣之下將手機摔在地上，結果女孩離家出走，至今杳無音信。更小的小孩可能沒有膽量這樣做，但如果方式不當，會對小孩造成心理傷害。
在家中是否出現過這樣的情景：節假日爸爸在電腦打遊戲，媽媽拿着手機刷小視頻，不時對孩子説一句：“快點學習！別玩了。”這樣的環境怎麼讓孩子專心學習？有的家長和小孩一起玩手機，看似拉近關係的行為卻不知道節制，一玩幾個小時，卻在教育的時候大嚷孩子只知道玩不學習，用粗暴的方式直接制止。
瘋狂玩手機、沉迷玩遊戲，不只是孩子的錯誤，父母更需要以身作則。在控制自己的同時去要求孩子的行為，才是合格家長應該做的事情，而不是放任孩子或是隻要求孩子。
現在是信息化時代，手機不可避免地要出現在視野當中，父母平時不如多陪孩子一起學習，在他學習的時候提供一個安靜的氛圍。多和孩子參加室外活動，培養孩子的興趣愛好。和孩子約定好玩手機時間，剋制孩子的行為，用合理的方式教育孩子的不正確行為。