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初中詩詞鑑賞題是初中階段各類考試的必考內容，其實這類題目一共只有三種模式，現在已經替大家總結出來了，並給大家總結了各種模式的答題技巧，來看！
01 內容情感型
提問方式：
（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？
（2）表達了詩人怎樣的思想感情？
（3）選出下列對這首詩解説和分析不正確的一項。
【例1】
觀滄海
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波湧起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其裏。
幸甚至哉，歌以詠志。
（問）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
步驟一（景）這首詩勾勒了大海吞吐日月，藴涵萬千的景象。
步驟二（情）表現了詩人開闊的胸襟和統一中國，建功立業的政治抱負。
答題步驟：
（1）描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。
詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脱俗、悽清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、嚮往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。
【例2】選出下列對這首詩解説和分析不正確的一項（ B ）
天淨沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
A.“枯藤老樹昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思歸圖，“枯”“老”“昏”營造出暗淡淒涼的氛圍，襯托遊子內心的哀傷。
B.“小橋流水人家”一句則描繪出一幅清新秀麗的秋郊莊户圖，熱情讚頌家鄉的美景，表達了作者回到家鄉的喜悦之情。
C.“西風瘦馬”一句，“西風”即秋風，一個“瘦馬”既寫出路途的辛勞，又寫出了生活的艱辛。
D.末句是在前面寫景的基礎上直接抒情，抒發了長年漂泊的遊子深切的思鄉之情。
02 分析技巧型
提問方式：
（1）這句詩有什麼含義，在表達上有什麼好處？
（2）詩歌中多處用到某種寫法，請找出一例，並簡要説説這樣寫的好處。
【例3】
酬樂天揚州初逢席上見贈
巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
（問）“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”使用了什麼修辭手法？表達了什麼哲理？
（答）“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之後那些仕途得意的新貴們。後來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只採取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。
鑑賞技巧：
1、掌握修辭方法（比喻、擬人、誇張、對偶、排比、設問、反問等）
2、掌握表達方式（記敍、描寫、抒情、議論，重點掌握描寫和抒情）
3、掌握其他表現手法（對比、襯托、渲染、用典、抑揚、聯想、想象、情景交融、動靜結合、虛實相生等）
答題步驟：
步驟一：(用什麼手法)
步驟二：(寫什麼內容)
步驟三：(有什麼作用)
步驟四：（抒什麼情感）
【例4】
江城子·密州出獵
蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎！
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節雲中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！
（問）“持節雲中，何日遣馮唐？”運用了什麼表現手法？有什麼作用？
（答）用典。把自己比作魏尚，含義是什麼時候朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢。比較委婉含蓄的表達希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機會到西北邊防抵抗外敵入侵。
03 語言賞析型
提問方式：
（1）這句詩中哪個詞用得最好？請説出理由。
（2）詩中某個詞能否改為其它的詞，説説你的看法。
【例5】
望 嶽
杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鍾神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾雲，決呲入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
（問）這首詩頷聯是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鍾”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處？
（答）“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀。突出了泰山遮天蔽日的形象。
【例6】
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊， 風正一帆懸。
海日生殘夜， 江春入舊年。
鄉書何處達， 歸雁洛陽邊。
（問）“海日生殘夜， 江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。
（答）當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生於殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。
透出自然的理趣，形象的寫出了夜退日出，冬去春來的變化。
把“日”與“春”作為新生的美好事物的象徵，提到主語的位置而加以強調。
“生”字和“入”字擬人化，賦予它們以人的意志和情思。
透漏出樂觀、積極、向上的感情。
答題步驟：
1、尋找有表現力的詞，如：動詞、色彩詞等等。
2、有運用表現手法的再賞表現手法。
04 對詩意的理解能力
關於對詩意理解的考查，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟，對全詩名句的感悟，可大致歸納如下：
1.詩歌的主要內容有：
寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。
詠物言志詩，通過所詠之物寄託詩人品質或理想。
即事感懷詩，因一事而引發感慨。
懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發感慨。
邊塞征戰詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。
2.詩歌中的人物形象主要有：
（1）豪放灑脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”。
（2）憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。
（3）樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。
（4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。
（5）忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。
（6）躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身後名”。
3.詩歌所表達的思想感情主要有：
不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脱俗、悽清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、嚮往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。
4、詩歌語言的以下特點：
（1）清新自然，如“採菊東籬下，悠然見南山”。
（2）生動形象，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（3）含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。
（4）言簡義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。
（5）平實質樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低”。
（6）簡潔明快，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”。
5、詩歌表現手法
（1）借景抒情。如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。
（2）寓情於景，如：“國破山河在，城春草木深”。
（3）託物言志：如“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”河落日圓“。
（4）動靜結合，如“明月松間照，清泉石上流”。
（5）虛實相生，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。
（6）以小見大，如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。
（7）以樂景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。
（8）詩情畫意，如“大漠孤煙直，長河落日圓”。
（9）運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”。
（10）運用修辭：比喻“徵蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等。
6、詩人的藝術風格，有利於把握他們在詩中表達的思想感情。各詩家在自己的創作實踐中形成不同的藝術風格，例如：
陶淵明的樸素自然，
杜甫的沉鬱頓挫，
李白的豪邁飄逸，
白居易的通俗易懂，
王維的詩畫一體，
王昌齡的雄建高昂，
高適的悲壯蒼涼，
李商隱的朦朧隱晦，
王昌齡的雄健渾厚，
高適、岑參雄渾奇拔，
韋應物的清新典雅，
韓愈的奇特新穎，
李賀的憂鬱激憤，
元稹的豔麗淺近，
劉禹錫的清峻明朗，
李商隱的清麗俊逸，
杜牧的含蓄綽約，
李煜的傷感細膩，
歐陽修的清麗明媚，
范仲淹的蒼涼悲壯，
晏殊的明朗疏淡，
蘇軾的曠達豪邁，
柳永的纏綿悱惻，
黃庭堅的自然流暢，
秦觀的情真意切，
李清照的婉約悽切，
陸游的雄渾奔放，
辛棄疾的氣勢雄壯。
