事實上，在電商平台上經營查重服務的商家，暗地裏還提供有償降重服務。除了購買降重服務，部分畢業生還會採取一些技巧來自行降重。多位受訪對象反映，他們在網上購買查重服務後，商家除了會提供查重報告，還會附贈一份“降重指南”，給他們講解查重規則和降重技巧。
第一次查重後，西南某高校應屆畢業生郯苑發現，他的畢業論文重複率遠高於學校的標準。
緊接着，郯苑按降重經驗帖裏的方法，對論文進行了降重。遇到實在不能轉述的專業名詞，他則將那句話直接刪掉。經過兩次降重後，郯苑成功將自己畢業論文的重複率降至10%，順利通過了學校的審核。
記者調查發現，根據查重報告裏的標註，採取降重技巧對論文進行降重，在畢業生中已經成為普遍現象。更有甚者，部分畢業生會直接購買降重服務，以期使論文的重複率達標。
查重價格高漲，畢業生緣何甘當韭菜？
3月上旬，西南某高校應屆碩士畢業生王奔奔接到學校通知，要求上傳學位論文進行初檢。為了保證順利通過，她和另一位同學將各自的論文合成一篇，隨後在網上購買了查重服務。
王奔奔介紹，為了不被系統發現，她們調整了論文結構，去掉了所有能去掉的標題。“我們一共花了180元，每人90元。”她補充説，“查重太貴了，這麼做是為了省錢。”
記者瞭解到，雖然王奔奔所在的高校沒有明確要求學生提交論文前自行查重，但得保證重複率低於20%。出於保險起見，大部分學生會先自查，並對照查重報告進行降重後，再提交給學校審核。
儘管學位論文查重價格漲勢兇猛，但畢業生們往往敢怒不敢言。他們雖然可以通過“合篇查重”等方法來降低查重支出，但卻改變不了被“割韭菜”的現實。
郯苑告訴記者，他先後在學校的打印店購買了兩次本科學位論文查重服務，每次198元。近期去打印文件時，發現該查重服務已漲價至228元每次。
4月27日，記者在淘寶、天貓等電商平台上搜索發現，碩博學位論文查重服務的售價普遍在500元左右，最貴的賣到了1800元。據其中一家教育專營店的客服介紹説，1800元的查重服務可以提供四份報告，並支持驗證和剔除已發表文獻。
記者翻閲某政法大學學位論文學術規範審查辦法發現，該校規定學位論文重複率超過10%的學生將被延期答辯或取消學位申請資格。
受訪對象坦言，學校提供的查重次數很少，加之擔心重複率超標影響論文送審，是他們爭先購買查重服務的主要原因。
多位受訪對象反映，按照約定俗成的論文寫作要求，他們應當在緒論或綜述部分介紹該領域的研究現狀，但這部分內容往往會成為重複率的“重災區”。
目前，國內高校雖然會對學位論文進行集中查重，但其結果往往具有決定性。而據知網客服介紹，學術不端檢測系統是嚴肅的管理工具，僅向機構提供服務，不對個人開放。為此，有論文查重需求的學生，只能通過其他渠道購買查重服務。
記者統計發現，查重服務的月銷量基本都超過2000次，部分甚至達上萬次。據此計算，在電商平台上經營查重服務的部分商家，每個月的營業額可達數百萬元。
學位論文查重背後亂象重重
事實上，在電商平台上經營查重服務的商家，暗地裏還提供有償降重服務。
為了不被平台發現，這些商家沒有將其擺上櫥窗，而是引流到微信或QQ後，再進行交易。
記者以應屆畢業生的身份詢問有償降重服務的價格時，多位從業人士表示，會根據學生對交稿時間、重複率的要求和原論文的重複字數進行收費。
一位從業人士説，將一篇總字數50839字、重複率為17.9%的論文，降重至10%以下需要1800元，“這個價格包降重後查重，如果不包查重，可以優惠400元”。
“我們是老師改的，不是機器。”一家提供此服務的教育專營店聯繫人介紹。但當記者詢問是否由高校老師負責降重時，該聯繫人説：“降重質量你放心，其他的不必多問。”
除了購買降重服務，部分畢業生還會採取一些技巧來自行降重。
多位受訪對象反映，他們在網上購買查重服務後，商家除了會提供查重報告，還會附贈一份“降重指南”，給他們講解查重規則和降重技巧。
記者翻閲受訪者提供的一份“降重指南”發現，這些降重技巧主要包括關鍵詞同義替換、變換句式、段落分割、語義轉述、刪減重複部分和英漢互譯等。
因為系統無法識別圖片，2020年西南某高校舉行研究生畢業論文答辯時，參加答辯的老師在審閲論文時發現，有一位同學將文字截圖後插到論文中，以達到降低重複率的目的。最終，這位學生被判定作弊，延期答辯。
北京某高校碩士研究生黎佳等受訪對象認為，種種學位論文洗稿亂象頻發，與部分高校強調低重複率，並依此決定學生是否可以順利畢業不無關係。“為了迎合學校的標準，論文可能會被改得面目全非。”黎佳説。
西南某高校某學院院長劉某介紹，在他供職的高校，往年重複率超標的學生，離校前還有一次修正機會。從今年開始，將視情況延遲畢業，甚至有可能不能畢業。
“針對這種通過技術手段或技巧來降重的行為，我們一定要堅決抵制，學校應當讓學生認識到這種做法的錯誤性。”北京某高校博士生導師曾怡説。
部分受訪對象還指出，在網上購買論文查重可能會帶來知識產權等方面的風險。“一些碩博畢業生的研究比較前沿，有的甚至涉密，在網上購買查重服務的風險很大。”北京某高校博士研究生馮敍説。
查重不能成為論文評審的唯一標準
事實上，自從國內高校實行學位論文查重製度以來，關於它的爭論就一直存在。
有學者認為，高校實行學位論文查重製度，以及要求低重複率，是在堅守防止學術不端的底線。
但也有學者指出，高校在評審學位論文時過分依賴技術手段，實際上是一種懶政行為。
“如果連不要抄襲這個底線都守不住，那學生就乾脆不要寫畢業論文了。”西南某高校副教授莊權説，學生害怕查重的根源是高校對學生的科研能力和學術道德培養不足，以及學生沒有認真寫論文。
多位受訪學者介紹，目前，在學位論文初審階段，重複率幾乎已經成為唯一的標準。
北京某高校研究生院研究生質量監督辦公室工作人員介紹，該校每年都會有數名碩博畢業生，因論文重複率超標而延期畢業。
在曾怡等學者看來，依靠重複率來決定學位論文是否可以被送審或參加答辯的機制有待改進。“創新的選題以及對科學、社會發展的價值，才是評價論文質量最重要的標準，重複率只是審核標準之一。”曾怡説。
爭論雙方都認為，查重在防止學術不端行為上有一定作用，但並不能提高論文質量。“一些質量很差，或本身就是抄襲的論文經過降重後，重複率也可以達標。”華東某高校博士研究生曾林説。
學者盧威曾撰文指出，查重更像是一種“防君子不防小人”的制度，其導致的“遵守規範者不敢引用，漠視規範者照抄不誤”現象，甚至會造成“劣才驅逐良才”。
西南某高校博士研究生李昱筱也認為，查重遏制不了抄襲，“想抄的人會換着法抄”。
李昱筱等受訪對象認為，高校在評審學位論文時過分看重重複率，可能會導致學生在寫論文時唯重複率是從，被迫減少引用或進行洗稿，把經典的、反覆傳誦的名言，改得面目全非。
“為了避免重複而把學界前輩精雕細琢過的句子和理論拋掉，或者改得面目全非，不利於學術的發展。”重慶大學博士生導師郭小安説，故意改動學界前輩的經典語句，其實是一種新的學術不端，“但這通過技術手段發現不了，只能通過人為手段”。
曾怡等學者強調，反對學術不端的大方向是對的，查重製度不能被徹底摒棄和廢除。但在實際操作中必須要尊重科學規律，規範學術行為終歸還是要依靠“人的因素”。他們擔憂，高校在評審學位論文時過於依賴技術手段，可能會違背學術初衷，甚至導致技術異化。
受訪對象建議，學位論文評審需要從“技術為主、以人為輔”轉向“以人為主、技術為輔”，查重率只能作為一種參考數據。同時還要建立相應的學位論文評價體系和操作手冊，並加強學術道德教育，幫助學生樹立學術誠信的意識。
受訪學者指出，國際上通行的學術評價方法是同行評價，查重率不應該，也不能成為唯一標準。（應要求，部分採訪對象為化名）
記者手記
論文查重不能異化為洗稿“幫兇”
記者調查發現，臨近畢業季，根據查重報告中的標註對論文進行降重，在畢業生中已經成為普遍現象。“降重就是把查重報告裏標紅的句子，換個表述方法。”一位受訪對象説。
國內高校對學位論文進行查重已有超10年曆史，建立這一制度的初衷，是防止畢業生在撰寫畢業論文時出現抄襲等學術不端行為。但如今，在學位論文初審階段，重複率幾乎已經成為唯一標準。
這引發了網友關於高校應如何正確利用查重製度的爭論。有人認為，高校實行學位論文查重製度，以及要求低重複率，是在堅守防止學術不端的底線。但也有人指出，高校在評審學位論文時過分依賴技術手段，實際上是一種懶政行為。
爭論出現的根本原因在於，查重並不能提高畢業論文質量。儘管知網等查重服務提供商均宣稱，其僅向機構提供查重服務，不對個人開放。但隨着部分查重份額流入市場，畢業生在將論文提交學校審核前自行查重和降重，已不再困難。
值得注意的是，受限於查重機制的機械性，畢業生可以通過洗稿等技巧來規避查重。原本為了防止畢業生抄襲、剽竊他人研究成果而建立的查重製度，反而異化成了學術不端的“幫兇”。
我們不難發現，高校在論文評審過程中，將重複率作為重要標準，甚至唯一標準，實行“一刀切”，並不利於學生科研能力的培養和學術的發展。為了使論文的重複率達標，部分學生只能少引用、不引用，或者通過洗稿來規避查重。
事實上，論文查重技術自身存在的種種缺陷，也決定了論文的重複率只能作為評審標準之一。有學者直言，理論上，一個學生的論文胡言亂語一通，其查重率也能達標。
當然，我們無意否定查重製度存在的合理性。但爭論存在已久，網友的批評並非事出無因。教育主管部門和高校確應深入調研、認真總結當下學位論文評價機制中的不足，並予以改進。
記者在調研中也發現，部分高校在學位論文評審中，除規定了重複率之外，還增加了“人的因素”。當某篇論文的重複率超標時，學校會請學位委員會對論文做出評判，或請指導老師進行説明，再決定論文能否通過審核。這種評價體系似乎更為合理。
此外，我們也應注意到，部分畢業生懼怕論文查重，也暴露了部分高校在學生科研能力和學術道德培養上存在不足。對此，學校還應建立高質量的課程體系，為學生提供系統的科學研究方法訓練和學術素養培養。
最後，高校在學位論文評審中增加“人的因素”的同時，還應在論文答辯環節，對有洗稿或其他的不當行為嫌疑的論文，予以從嚴審核，加強把關。