圍棋對青少年教育的影響，圍棋是培育創造力和思考力的土壤，也是實現克己修身、自我教養的鍛造身心的道場。
圍棋可以説是凝聚了東亞幾千年智慧的人文領域的集大成，東亞的文史哲乃至科學都結晶於圍棋。
圍棋是體育，也是高層次的精神運動。圍棋還提供知人事、學禮儀的教育空間。兒童一旦在棋盤前坐定，目光清澈如水，不會有那種精神的“過敏症”。
養成換位思考的習慣
人很容易陷入主觀而看不清客觀事實。或者過分執拗於自我而一廂情願，以致誤人誤事。跳出主觀換位思考，這説起來容易，做起來難。
圍棋是對局雙方輪番走一步的遊戲，這是圍棋最基本的規則。無論劣勢還是優勢，始終公平地交換一手棋。如果想贏棋，只有努力識破對方的意圖，力求應手和對策，沒有其他秘訣。
學圍棋，真的會變聰明嗎？
父母們這麼問是着意於“智能開發”和“學習成績”這兩方面。在大腦開發方面，韓國首爾大醫院精神科權俊秀教授研究組通過研究大腦影像得出了接受長期圍棋訓練的人腦功能更為發達的結論。
這個研究是與韓國棋院合作進行，具體判明瞭棋齡平均12.4年的棋手和普通人的腦功能的差別。
其結果棋手相比普通人管理情緒的腦部位和處理直觀判斷的腦部位連接的更為緊密。
吳清源九段説圍棋是調和的藝術，在不斷計算，不斷對局部到全局進行價值判斷的過程中，會自然而然掌握全面的思維能力。
圍棋又是禮儀的教具。
圍棋的覆盤，指的是對弈雙方重擺下完的棋，共同尋找最善的次序。其他遊戲以及體育項目是比賽結束就即可離開，但圍棋並不是下完了就結束了。對弈雙方離開勝負一起探討這局棋的敗因和勝因。以禮開始，以禮結束，這是圍棋所具備的美德。