很多時候不管孩子做什麼其實都是有自己的天賦的，而這個天賦的表現也是在不同方面，有的孩子可能在運動有的孩子可能在學習，當然也有的孩子可能就是在做飯做菜方面很有天賦，這都是很常見的。
一般來説孩子如果在某些方面會有天賦，就算是在小時候都會體現出來，就算是做飯的天賦，有的人可能在長大以後都不一定會做飯，但有的人可能在孩子時期就已經會熟練的做飯了，而且還很熟練，就像是這個視頻裏的孩子。視頻中孩子大概只有一兩歲大，此時的孩子圍着一個圍兜，因為還沒有廚房的洗菜盆高，於是孩子就站在一個小板凳上以此來滿足自己。孩子首先先是把菜給洗了一下，視頻中孩子洗的菜有很多，而且也洗得非常認真，並不是簡單的沖洗就結束了，之後就是擀麪，只見孩子熟練的拿着一根擀麪杖把麪糰擀平，然後再抹上油，等把油抹均勻之後孩子就拿着旁邊盤子裏的葱花開始網上撒，之後就開始往上卷，然後切開，一步一步的步驟都非常熟練並且有條不紊地進行，看來孩子還是非常厲害的。
看到這一幕很多網友都覺得自愧不如。
網友A：可以的，現在的人類幼崽一個比一個強。
網友B：我自愧不如…難怪我媽總説我…
網友C：好傢伙，我不如一個人類幼崽。
孩子的天賦是很重要的，但有時候孩子的天賦也是需要觀察的，因為就算孩子有這個方面的天賦可是家長不注意，那麼孩子的天賦可能也就會就此落沒，那麼家長應該要怎樣發現孩子的天賦呢？
1.多觀察
其實很多時候孩子的天賦是有的，但是這些也都是需要家長的輔助的，因為一個孩子就算是天賦再好，如果沒有家長的及時觀察與訓練，孩子的天賦很可能也就此沒有了，所以説家長平時一定要善於觀察孩子，比如説孩子有信心且想要去嘗試的事情，如果孩子願意去嘗試那就説明孩子對這件事情是有興趣的，如果孩子對這件事表現的也是很有信心，也就是説孩子對這件事是有自己思考的，當孩子在這件事上表現非常突出，家長就可以鍛鍊孩子這項能力。
2.多套用理論
當然在發現孩子天賦這方面家長還可以套用一些關於這方面的理論。1983年， 美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德加德納提出了多元智能理論，多元智能理論意為智力的基本性質是多遠的，不是一種能力而是一組，而這其中就包括語言、音樂、數理、空間、動覺等。當家長髮現了孩子有關任何一方面的天賦時，在給孩子套用理論的同時家長也可以給孩子做測試，看孩子更傾向於哪方面的發展，這樣家長就可以着重注意這些，孩子的天賦也能更好地展現出來。
3.孩子的熱愛程度
當然，除了以上兩點以外，孩子的熱愛也是很重要的，因為有的時候就算是孩子有天賦，可是如果孩子的興趣並不大那麼孩子的天賦可能作用也不大，因為孩子不會把天賦運用到這方面，所以説家長也要注意觀察孩子對事物的熱愛程度，這樣才能更好地對症下藥。
説了那麼多那麼你是如果發現你家孩子的天賦的呢？