現在很多學校佈置的一些作業不像是給學生布置的，更像是給家長佈置的。這其中最奇葩的可以説是幼兒園給孩子佈置的作業。如果是教孩子學習一些基礎知識的話，那麼大部分的家長可以説是綽綽有餘，但是家長們沒有想到的是，即便是幼兒園也開始給孩子佈置一些難度很高的手工作業。
幼兒園老師讓“捐花”，媽媽回家後卻哭了：我兩萬塊錢的永生花
涵涵是幼兒園大班的一個小朋友，這天從幼兒園回來，涵涵按照老師的吩咐，讓奶奶給自己挑一盆最好看的花，説幼兒園老師讓所有孩子都捐一盆花，放在學校心裝修的文藝天地，這樣就能把幼兒園裝點得更漂亮，除此之外，老師還會評出最漂亮的花，得票最多的小朋友還能得到老師的獎勵。
奶奶給涵涵選了家裏陽台上的很多漂亮的花，但是思思都沒有相中，後來奶奶想起來媽媽房間有一個玻璃罩裝着的花非常漂亮，就拿給了涵涵，涵涵一眼就相中了，拿到幼兒園果然毫無爭議地得到了第一名。
但媽媽晚上回家後卻哭着説：“我兩萬塊錢的永生花”，原來這個老公送給媽媽的禮物。儘管花是真的非常好看，也幫助他得到了老師同學的一致稱讚，但是相當於兩萬塊錢就打水漂了，怪不得媽媽非常的難過。
但是這並不是唯一的一個例子，現在學校給家長們常常佈置一些奇怪的作業，主要包括以下三種：
① 變廢為寶
很多學校為了讓孩子意識到很多東西能夠變廢為寶，就會給孩子佈置一些小任務，主要概括一些這些小任務就是將一些廢棄物改造一下，發揮出它潛在的價值。
儘管聽起來這項任務真的能夠起到教育的作用，但是在日常生活中的可行性卻不是很高。其中的主要原因包括兩點。第一個主要原因是很多家庭中並沒有這些所謂的“廢物”，為了能夠完成作業，家長還要故意去產生一些廢物，這和學校的初衷在本質上就不相符。第二個主要原因就是孩子的參與度相對較低，雖然是作業，但是完成作業的主體卻是家長，“為難”的也是家長。
② “捐贈行為”
捐贈行為是在很多學校中都能夠遇到的。在幼兒園可能會碰到捐贈物品的情況，而在初中就可能會碰到捐款的情況。教師在佈置這種任務的時候必須意識到孩子在沒有經濟能力的前提下都是父母在為孩子提供生存條件，所以這種作業對於孩子的成長來説也是沒有什麼好處的，主要考驗的還是家長的能力。
③ 手工作業
幼兒園為了鍛鍊孩子的手工能力，可能會給孩子佈置一些手工作業。教師在給孩子佈置手工作業的時候應當酌情考慮孩子的動手能力應該在怎樣的檔次，而不是一味地給孩子佈置超過能力的作業。如果佈置的作業難度很高的話，不僅不能很多的提升孩子的動手能力，還會給孩子和家長白白增加一定的壓力。
幼兒園教師在給孩子佈置作業的時候應當注重以下兩點：
① 適度增加孩子的動手能力
無論是對於人生的任何階段來説，創造能力都是至關重要的。這方面的能力應當從小進行培養，幼兒時期的教育可以説是至關重要的。教師在給孩子佈置作業的時候應當首先通過各種措施去激勵孩子動手，只有親自上手，才能夠產生獨特的想法。
② 增加家長和孩子之間的親子關係
相對來説，家長和孩子之間的關係在孩子幼兒時期可以説是非常親密的，教師應當意識到自己所佈置的作業能夠從正面促進家長和孩子的親子關係。一個良好的親子關係不僅能夠讓孩子擁有一個幸福的童年，還有利於孩子培養自信心。
孩子的幼兒時期的培養對於他的一生來説可謂是起到了至關重要的作用，因此家長和教師是有着共同的責任以及業務對其進行着重培養的。