此前，很多同學留言説文言文翻譯這塊是自己的短板，而文言文翻譯是中考中常考的題型之一，所以為了幫助大家擺脱文言文翻譯的折磨，提高翻譯的成績，今天將文言文翻譯的方法和注意點總結出來分享給大家。
01
十種方法
一增
就是增補，在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。
1、增補原文省略的主語、謂語或賓語
例1：“見漁人，乃大驚，問所從來。”譯句：“一見漁人，大為驚奇，問他是從哪裏來的。”
例2：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”“再”“三”後省略了謂語“鼓”，翻譯時要補上。
例3：“君與具來。”“與”後省略了賓語“之”。
2、增補能使語義明瞭的關聯詞
例：“不治將益深”是一個假設句，譯句：“不治療就會更加深入”。
二刪
就是刪除，凡是古漢語中的發語詞、在句子結構上起標誌作用的助詞和湊足音節的助詞等虛詞，因在現代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。
例1：“夫戰，勇氣也。”譯句：“戰鬥，靠的是勇氣”。“夫”為發語詞，刪去不譯。
例2：“孔子云：何陋之有?”譯句：“孔子説：有什麼簡陋的呢?”“之”為賓語前置的標誌，刪去不譯。
例3：“師道之不傳也久矣。”譯句：“從師學習的風尚已經很久不存在了。”“也”為句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。
三調
就是調整，在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調整為現代漢語句式，使之符合現代漢語表達習慣，才能使譯句通順。這就需要調整語句語序，大體有三種情況：
1、前置謂語後移
例：“甚矣!汝之不惠。”可調成“汝之不惠甚矣”。
2、後置定語前移
例：“羣臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞。”可調成“能面刺寡人之過羣臣吏民”。
3、前置賓語後移
例：“何以戰?”可調成“以何戰”。4、介賓短語前移。“還自揚州。”可調成“自揚州還”。
四留
就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時可保留不變。
例：“慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡。”譯句：“慶曆四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守。”“慶曆四年”為年號，“巴陵郡”是地名，可直接保留。
五擴
就是擴展。
1、單音節詞擴為同義的雙音節詞或多音節詞。
例：“更若役，復若賦，則如何?”譯句：“變更你的差役，恢復你的賦税，那麼怎麼樣呢?”“役”、“賦”擴展為雙音節詞。
2、言簡義豐的句子，根據句義擴展其內容
例：“懷敵附遠，何招而不至?”譯句：“使敵人降服，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢?”
六縮
就是凝縮，文言文中的有些句子，為了增強氣勢，故意實用繁筆，在翻譯時應將其意思凝縮。
例：“有席捲天下，包舉宇內，囊括四海之意，併吞八荒之心。”譯句：“有吞併天下，統一四海的雄心。”
七直
即直譯，就是指緊扣原文，按原文的詞句進行對等翻譯的今譯方法。對於文言文的實詞、大部分虛詞、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的，否則，在考查過程中是不能算作準取得翻譯。
例：“清榮峻茂，良多趣味。”譯句：“水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。”
八意
即意譯，就是指在透徹理解原文內容的基礎上，為體現原作神韻風貌而進行整體翻譯的今譯方法。文言文中的一些修辭格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直譯的要恰當處理，將其意譯。
1、互文不可直譯
互文，上下文各有交錯而又相互補足，交互見義併合而完整達意。
例1：“秦時明月漢時關”譯句：“秦漢時的明月，秦漢時的關”。
例2：“將軍百戰死，壯士十年歸。”可譯為：“將軍和壯士身經百戰，有的戰死沙場，有的凱旋而歸。”
2、比喻
例：“金城千里”中的“金城”，不能譯為“金子修築的城”或“金屬修築的城”，可譯為“鋼鐵般的城防”或“堅固的城防”。
3、借代
例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“萬鍾於我何加焉”中的“萬鍾”代高官厚祿等。“黃髮垂髫，並怡然自樂”中的“黃髮”代指老人，“垂髫”代指孩子。
4、婉曲
主要是避諱。如把國王的死説成“山陵崩”，把自己的死説成“填溝壑”，還有把上廁所説成“更衣”。
九替
就是替換。
1、用現代詞彙替換古代詞彙。
2、替換成同義或近義的現代詞或詞組。
例1：“愚以為宮中之事，事無大小，悉以諮之。”這句中的“愚”，要換成“我”;“悉”，要換成“都”;“諮”，要換成“商量”。
例2：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要換成“出身卑微，見識短淺”。
3、固定結構替換成現代詞或結構。
例：“然則……”：換成“既然這樣，那麼……”;“何以………?”換成“根據什麼……”。
十選
就是選擇，文言文中一詞多義，一詞多用的現象很常見，因此要選用恰當的詞義翻譯才能使句子正確。
例：“威天下不以兵革之利。”“兵”是一個多義詞，它有“兵器;士兵、軍隊、軍事、戰爭”等義項。例句中的“兵”翻譯時應選擇“兵器”。
為便於同學們記憶，特將文言文的翻譯方法編成一段順口溜：
文言語句重直譯，把握大意斟詞句，
人名地名不必譯，古義現代詞語替。
倒裝成分位置移，被動省略譯規律，
碰見虛詞因句譯，領會語氣重流利。
注意：增、刪、調、留、擴、縮、直、意、替、選”是考試文言文翻譯的基本方法，在具體運用時不是孤立的，而常常是幾種方法結合在一起的，要根據表達需要靈活運用。
02
六個注意點
01、特殊句式
文言文中的特殊句式，如賓語前置句、定語後置句、狀語後置句等，翻譯時應將其還原成現代漢語的句式。
皆汲汲於名，而惟恐人之不吾知也。
此句中“不吾知”屬賓語前置，否定句中代詞“吾”做動詞“知”的賓語放到了動詞的前面，翻譯時應調整語序為“不知吾”。譯為：不知道我。
其豈有勞於求而不得人，密於法而不勝其弊，若今之患哉?
此句中的“勞於求”“密於法”屬介詞結構後置，“於求”是“勞”的狀語，“於法”是“密”的狀語，翻譯時應將其分別調整到“勞”“密”之前。譯為：“在搜求上費力”“在制度法令上嚴密”。
大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟?
此句中“縉紳而能不易其志者”是定語後置句，翻譯時應將“而能不易其志者”移到“縉紳”前。譯為：能夠不改變自己志向的士大夫。
02、省略
古代漢語習慣省略而現代漢語一般不省略，所以，在翻譯時應該先將省略的內容補充出來，然後再翻譯。有些語意上不連貫的地方，翻譯時也要做必要的補充。
越中無足與語，至生來，令我日聞所不聞。
此句中“越中無足與語”是省略句，介詞“與”後省略了賓語“之”，應為“越中無足與語”。譯為：南越國中沒有人值得同交談。
遇人一以誠意，無所矯飾，善知人，多所稱，薦士為時名臣者甚眾。
此句中“遇人一以誠意”是省略句，“遇人”前省略了主語“王堯臣”，翻譯時應將其補出。譯為：對待別人全都真誠。
聞者為白縣吏，遂遣人下之。
此句是省略句，其中“為白縣吏”中“為”之後省略了賓語“之”;“遂遣人下之”前省略了主語“縣吏”，也應補出。譯為：聽到的人替他報告了縣吏，就派人把他從山上救下來。
其母一日見敬恆貿絲，銀色下劣，愠甚。
此句中“其母一日見敬恆貿絲”與“銀色下劣”在語意上不連貫，翻譯時應做必要補充。譯為：他的母親有一天看見姚敬恆做蠶絲買賣，銀子的成色不好，很生氣。
03、詞類活用
文言文中經常出現詞類活用現象，如名詞活用為動詞，名詞做狀語，動詞活用為名詞，形容詞活用為動詞，形容詞活用為名詞，名詞和形容詞的意動用法，名詞、動詞、形容詞的使動用法等，翻譯時要特別注意這些情況，一定要把這些活用現象一一落實。
古者三十而娶，近世唯農家或然，故壯而須也。
此句中“壯”本為形容詞，在此活用為動詞，譯為“已是壯年”，“須”本為名詞，“鬍鬚”，在此活用為動詞，譯為“長了鬍鬚”。
名不可得而聞，身不可得而見，其惟江上之丈人乎
此句中“聞”本為動詞，“知道”，此處為使動用法，譯為“使……知道”。
04、一詞多義
文言文中經常出現一詞多義現象，翻譯時應根據其具體語境在現代漢語中尋找恰當的詞語置換。
其兄自有時名，滯於冗官，竟不引進。
此句中“名”在古代漢語中有“名字，名稱”“命名，取名”“名號，名分”“名聲，名譽”“有名，著名”等義項，翻譯時應根據語境來確定恰當的義項。“名”在該句中應譯為“名聲，聲望”。
有華生者，世家江北，備諳村落者也。
此句中“備”在古代漢語中有“完備，齊備”“預備，準備”“滿足，豐足”等義項，翻譯時應根據語境確定其義項。“備”在該句中應譯為“完全,十分”。
05 、通假字
文言文中時常有通假字、古今異義詞、偏義複詞、固定格式等，翻譯時應仔細辨別。
章君負濟世長才，當閩寇壓境，嘗樹旗鼓，礪戈矛，帥眾而搗退之，蓋有意植勳業以自見者。
此句中“見”是通假字，通“現”，譯為“顯露”。
吾不起中國，故王此;使我居中國，何遽不若漢！
此句中“中國”一詞為古今異義詞，今義為“中華人民共和國”的簡稱，古義為“中原地區”，翻譯時切不可用今義替代古義。
所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。
此句中“出入”為偏義複詞，“出入”在這裏是“進入”的意思，“出”只是“出入”中的襯字，可以不譯出。
朋友之喪而若此，無乃過歟?
此句中“無乃……歟”為固定結構，在古代漢語中一般譯為“恐怕……吧”。
06 、修辭
文言文中有些比喻、借代用法不便直譯，若直譯，意義會發生變化，這就必須藉助意譯，將其準確譯出。
而敬恆躬行，與相鼎足，顧未有知之者。
此句中“鼎足”為比喻説法，若直譯為“鼎的腳”肯定不合語意，應譯為“三方並列”。
今兩虎共鬥，其勢不俱生。
此句中“兩虎共鬥”為比喻説法，若直譯為“兩隻老虎爭鬥”顯然不合語意，應譯為“如果我們像兩隻老虎一樣互相爭鬥起來”。
意北亦尚可以口舌動也。
此句中的“口舌”是借代用法，本義為“嘴”和“舌頭”，若直譯為“嘴和舌頭”顯然不合語意，應譯為“言辭”。
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