教育發傳真
登錄賬號實驗平台，選擇“堆疊工作原理及爾韋斯多夫基本定律實驗”，平台網頁頁面上顯示出“實驗進展畫面”，同一實驗板上的紅綠燈、綠燈一直閃爍……雖身在江蘇台州家中，杭州電子科技大學電子信息學院大一學生周益龍卻處起了學校的遠程實驗操作。
近日，杭州電子科技大學（以下簡稱杭電）遠程實驗中心團隊聯手開發了“遠程實境實驗平台”，用户可以通過互聯網技術性，用鼠標做“手臂”，操控近端的真實試驗設備，實現“現場”真實實驗操作，而固然虛擬仿真實驗。
因此新冠肺炎病疫情，目前大多國內高校老師學生還沒有返校，學生們仍宅一個人在家上網課。“杭熱學生已下了近兩個月的網課，讓我們也在努力提升網課質量。對工科專業課程類學生一般來説，實驗教學是人才培養的重要環節，沒辦法讓學生親身經歷去生物實驗室轉基因實驗，肯定會影響學生們的學習培訓質量。好在讓我們己經無所防範。”杭電遠程實驗中心負責人陳龍教授如是説。
“遠程實境實驗平台”便是陳龍所説的“無所防範”。近日，採訪記者來到杭電臨平教學區電子信息學院的遠程實驗中心，牆邊一個約重6米的操作枱上，9個實驗台一字排開，常常發出噼裏啪啦的聲音，實驗中心裏空無一人。“現如今正有20個學生一個人在屋內通過‘遠程實境實驗平台’轉基因實驗，試驗設備就是這20個實驗台。”陳龍得知採訪記者。
“大多學校的普遍做法是，通過app軟件仿真教學策略替代學生進生物實驗室轉基因實驗。有時候虛擬仿真實驗，真實休驗感不夠，且實驗結果全是理想工作狀態，時刻長了，學生更易感覺‘實驗注水’。”陳龍表述道，杭電能國內里程碑式新一輪聯手開發開展遠程實驗的少數哪幾個高校之一。
採訪記者了夢見自己大便，目前國內新一輪為學生出具遠程實境實驗平台的高校寥寥無幾。杭電能在病疫情前一天新一輪新一輪佈署此類平台，某一方面是因為學校從2016年就開使摸索遠程實驗做法，藉助“互聯網技術性 ”技術性，探究並實踐新的實驗課堂教學模式；另某一方面充分説明學校引領電工電子技術省級實驗教學試點中心。從2019年上半年開使聯手秘魯布拉德福德科技大學，“聯建、共研、分享”基本建設遠程實驗中心，搭建電工電子技術遠程實境實驗平台，設立“進階性、自主創新性、挑戰度”實驗項目，在祛除現場實驗面臨的事故隱患的同一，培養學生解決繁雜工程問題的能力。目前己經聯手開發取得成功並在全校範圍使用，並面向全國高校和社會學習培訓者開放分享，從而實現了遠程實驗平台有關技術性的積累知識。
“做遠程實驗，是工科專業課程生實踐能力培養的大趨勢，病疫情階段為聯手開發有關平台、促進規模化遠程實驗出具了契機。”陳龍説道。
目前，杭電上線的遠程實驗操作程包擴電路分析實驗、電工學實驗、電機學實驗等系類實驗項目，適宜電子、自動化、通信工程、計算機網絡、機械等專業課程學生轉基因實驗。統計顯示，遠程實驗平台從4月8日投入運營至今，每天能確保安全生產300名學生做遠程實驗。
“讓我們己經開放了該平台，每週能對其他高校出具2000人次左右的遠程實驗教學服務。”杭電電子信息學院院長李文鈞教授表示，學校期待通過遠程實驗，重構實驗教學環境與內容，打造實驗金課，為病疫情階段的工科專業課程實驗教學出具硬核解決方法，確保安全生產人才培養質量不滑坡。藉助電子信息技術性，乘興自主創新也推進了實驗教學改革，切實培養了學生的實踐自主創新能力。