5月14日教育部新聞發佈會消息，截止5月8日，全國1454所高校開展在線教學，103萬教師在線推出了10萬門課程，參加在線學習的大學生共計1775萬人，合計23億人次。在線教育規模之大，範圍之廣，程度之深是世界高等教育史上前所未有的創舉。
“根據海量的數據調查顯示，大家對學生學習的自主性和師生互動性滿意度之高，有的甚至超過了面對面的傳統課堂教學。我們90後，00後大學生被稱為“網上的原住民”，他們對“互聯網 智能 新時代學習的新特點非常喜愛，容易適應，這讓我們很興奮”。
初看這則報道，在線教育師生滿意度甚至超過了面對面的傳統課堂，我真的嚇了一跳，以為自己眼睛裏進了沙子了。仔細一看，原來這段話重點強調的是大學生對在線課堂評價很高，效果很好。大學生的網課，我不太瞭解，是不是真的有這樣好的效果，大學生才有發言權。大學生在網課期間，真能扛得住手機網絡遊戲的誘惑嗎，能扛得住，必成大器。
就中小學生而言，説起持續了三個多月在線教育，心情恐怕就沒有那麼輕鬆了。
很多人在鼓吹在線教育會替代傳統的課堂教學，鼓吹今後用不了這麼多老師，幾個老師就可以通過在線教育給成百上千的學生上課。這種聲音就暫時消停消停吧，到相當長一段時間內，在線課堂替代不了傳統的面對面課堂教學。真的，別鬧了，迴歸課堂教學才是最實際的。
為何這樣説？我想一線老師尤其是一線班主任最有發言權。
昨天我們進行了初二數學第一單元檢測，也想了解一下學生網課的學習效果，結果效果真的是令人頭疼。正常情況下，估計測驗平均分應當在70分左右，但實際平均分50餘分，正常情況下及格人數在10人以內，但實際不及格人數有20人。這近20分的平均分差距和成倍增長的不及格人數，就是網課和麪對課堂教學的差距。
不要説分數不代表什麼，分數可以代表很多東西，中考高考都是以分數作為錄取依據。
為什麼在中小學教育教學中，在線教育只能是輔助手段，只能居於從屬地位，無法替代面對面的傳統學校教育呢？
其一，因為教育不僅僅是知識的傳遞，還要有情感的交流。在網上可以把每一道題的知識和技能傳遞給學生，也可以做到跟學生互動交流。但我更喜歡學生在教室裏，老師在學生座位之間穿行，和學生近距離地面結面溝通交流。一個眼神，一個手勢，一句鼓勵的話，一片掌聲，或者老師嚴厲的批評和懲罰，都是跟學生交流的重要內容，也是教育重要的內容，在線教育是做不到的。
其二：面對面的傳統課堂，老師可以督促學生，提醒學生，管理學生，而在線教育是很難做到的。網課三個多月，自覺性和自控能力很強的孩子，家長監督到位的孩子，網課的效果不會比課堂教學的效果差，這是要承認的。但對於整個中小學羣體而言，網課的效果真的不怎麼樣，其中最重要的一個原因就是中小學生自控力普遍太差，手機和遊戲的誘惑力實在太大，缺乏監督，所以一些成績本來不錯的孩子，三個月網課後成績下滑，或遊離於課堂之外，或沉溺於遊戲之中，令人心痛。
其三：最令人心痛的還不是學生成績的下滑，而是親子關係的惡化以及由此帶來的學生心理問題和情緒問題。網上時間有家長説“再不開學，就影響到親子關係”了，這不是一句玩笑話，是真的。因為孩子網課不認真，抱着手機想着遊戲，父母因此與孩子發生激烈衝突的情況不在少數。開學後向班主任請求援助，向心理老師請求援助的家長真的不少。
總結一下：不能否認網課的效果，三個多月的網課，老師們很辛苦，孩子們也很辛苦，但要説比在學校課堂教學的效果好，我持保留態度，至少對於非重點中學而言，由於學生基礎相對較差，自控力相對較差，家長監管力度不夠，網課的效果真的比較差。
怎麼辦？
我經常在自媒體看到不少老師曬重返校園後第一次測驗成績，大都在嘆息，印證了網課學習效果不理想。
但焦急都是沒有什麼用的，這個特殊的學期，漫長的學期，對老師和學生都是考驗，靜下心下，放下包袱，雲淡風輕，輕裝上陣，或為首選。
一些老師已經開始針對班上學生的實際情況進行有針對性地彌補，這將是一個漫長而艱苦的過程。同時，家長也要明白，把孩子送回學校，送回老師身邊，並不意味着一切都輕鬆了，還有很多實際困難需要去面對，保持與老師的有效溝通，對孩子進到監督作用，想辦法修復親子關係，都是家長需要面對的。