孩子們總是有頭有尾嗎？不是健忘，而是缺乏閉環思維
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我記得上年，小孩幼兒園舉辦了參觀活動，特邀父母親參與和體驗孩子在幼兒園的學習知識。現如今寶貝們真得高興英文。幼兒園中那些都有。當寶貝們實現區域活動時，一個叫作《萬能工匠》的活動吸引了我。老師給了一個指示：讓寶貝們把今日剛學的課桌椅擺好，每間坐小轎車。聽完指令後，寶貝們將拿出萬能工匠的工具做好準備裝修施工。
寶貝們彼此愉快地聊天。我偷偷地特別注意到一個孩子飛快就上了一輛汽車小獨輪車，對老師説：“老師，我的玩具獨輪車已經擺好了。我需用再做一個嗎？有些孩子跑得比較慢，騎了很長過段時間，但要是形狀對不上，但要是沒得輪子。不過，有些孩子騎馬後到其他地方玩耍，沒得向老師彙報。只有個孩子完成了安靜的等待，沒得跑來跑去，沒得説話，沒得大吵大鬧。過過段時間，當寶貝們看到音樂歌曲的之後，許多人會發上自己的《作品》，把這句話放到可以風采展示的地方。一些孩子會激勵清理“爛賬”的格框，並做其他事情，直到許多人完成，而一些孩子會“跑掉”，不容易激勵清理。本來，那些“跑掉”的孩子都有老師叫回去的。許多人兩手空空，立即激勵這種機構。每個人需要清掃幹靜能夠離開。
為那些有些孩子能造小轎車來協助清掃呢？有些孩子不能建築或清洗它。許多人總是需用一次又一次的信息提示？你的孩子總是這樣嗎？缺乏執行力，工作沒玩沒了，頭腦不清，沒法集中點注意力
換句話説，許多人缺少一種“高級邏輯思維”—閉環思維。
簡易地説，《邏輯思維》就算指小孩在分析新事物規律後，根據相應的應用程序做成合理行為的過程。
《閉環思維》就算指現存的《邏輯思維》中的小孩，在此理論知識上，將小孩的上述行為反饋給小孩的大腦，之後大腦通過分析判斷判斷小孩的行為是否達到了預期的終極目的性，並宣告停止。
一旦孩子未能達到終極預期目標，激勵孩子立即完成，給定反饋，之後立即完成目標，直到孩子達到終極預期目標。
就像上面提到的萬能工匠的孩子一樣，你可以把許多人可分兩類：一類是《邏輯思維》。寶貝們在接受老師檢驗指導的那一刻演出，但在實施過程中，寶貝們並不堅持。受其他各種因素的影向，孩子直接逃避手頭上的任務，最後大腦不給定反饋。另一本是閉環思維。教師達到目標後，將行為結果反饋給教師，並用“閉環思維”來體現。
從以上實例中知之甚少，享有《閉環思維》邏輯的小孩在解釋新事物、執行力和反饋能力方面都好於享有《邏輯思維》邏輯的小孩。
建立小孩閉環思維需用哪些要素？
首先，建立小孩閉環思維需用以內五個要素：
第十原素接受指令
在小孩《閉環思維》中，第十步是讓小孩接受指示，即我們需要小孩做那些，小孩在事情上需用達到那些標準，擁有預期的目標，小孩能夠產生反饋，也是《閉環思維》的第十步。
第十元件沒有響應
當孩子發了指令後，經過大腦的分析和判斷，接下來將做成相應的行為，而反應將檢測孩子的自律能力。當孩子接受檢驗指導時，一旦他或她看到孩子不願完成的事情，孩子在這種階段會有有所不同的反應。通常情況下，這需用自律和判斷力的認知相結合。
第三要素的作用
當孩子發了指令-沒有響應-之後是執行指令的之後，就像我們叫孩子“跳”十次一樣，孩子發了指令，説（沒有響應），跳十次，這就算孩子在發了指令後所做的。
第三要素反饋
最後一步是最重要的一步。太多孩子沒得反饋的能力，也就算檢討的能力。
在接受指示到付諸行動的過程中，寶貝們需用檢驗自己的行為是否達到了預期的目標，需用較正那些？通過上述的思考問題，寶貝們可以進一步調正自己的行為，直到達到預期的目標。答謝是閉環思維中最重要的一步。一旦反饋完成了，達到了預期目標，並且反饋沒得完成，那樣許多人應該立即努力，直到達到預期目標。
過程就算孩子的閉環思維。反饋，而是檢討，是重要的一步。在這種過程中，孩子首先要學着自我意識。只有學習知識自我意識的能力，閉環思維能夠產生。
在閉環思維中，寶貝們應該首先學着自我意識
當我們建築萬能的工匠時，我們看到一些孩子會在建築後直接狂奔，最後在老師的信息提示下完成。許多人缺乏最後一個各個環節，缺乏自我意識和檢驗，看許多人還需用激勵那些。這句話僅僅正常的邏輯思維。許多人只接受指示-發表聲明-優良的行為-沒得閉環思維。
父母親首先要培養孩子的自我意識能力，即檢討能力和孩子的認知能力。孩子對新事物的認識和自我檢討是閉環思維的重要基本要素。父母親應該激勵孩子學着自我檢驗和自我分析。雖然，要激勵孩子個人總結和個人總結自己的不足，讓孩子學着評論自己，增強自己，正確評論自己。下次，孩子應該確定怎麼做。最後，寶貝們可以產生“自我反饋”。
讓孩子有《閉環思維》，先培養這種能力
集中點和執行是理論知識。只有具備這種基本能力，我們能夠產生和操作小孩閉環思維。當許多人的“閉環思維”被操作時，寶貝們會不斷地增強自己。
專心發展：當寶貝們沒得足夠的專心，很非常明顯閉環思維是行不通的。當許多人行動時，許多人就失去了鎖鏈。
舉個實例，一旦你想讓寶貝們讀書，許多人可以讀書和打遊戲代替。
許多人根本達不出自己的目標，寶貝們就不給以反饋。我們怎麼辦？
首先，特別關注孩子的特別注意力，專心於事情，排出全部其他干撓。一旦你想你會的孩子讀書，不要給許多人蘋果手機。孩子太小，自動化控制能力差。我不確定如何控制情緒不打遊戲。首先，為了培養孩子的特別注意力，孩子的《閉環思維》可以起作用。
執行力訓煉：執行力可以影向整本閉環思維的運作。一旦孩子的執行能力差，即使孩子有正確的分析判斷能力，在接受檢驗指導之時就不容易做成任何反應，孩子就不容易直接完成。就像上面的實例，有些孩子可以直接跑，有些孩子可以玩。這就算寶貝們主要表現不好的地方。我們怎麼訓煉？
在行動的過程中，我們應該給孩子更多的激勵，讓許多人堅持執行，讓許多人去自我達到，增強許多人的執行力。當寶貝們體驗到這種行為給許多人帶動的自我達到和幸福，以及父母親的當然和激勵時，可以增強孩子的執行力，從而產生閉環思維的操作。
閉環思維可以激勵寶貝們更全面地改善許多人的行為。在矯正的過程中，寶貝們不斷地學習知識。在發展的過程中，擁有《閉環思維》的孩子一定很優秀！
在贍養和教育小孩的過程中，你可以問我任何問題。期待我的建議能激勵您解決帶孩子過程中的困惑和煩心，我們的孩子成長得更強！
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