不知道各位寶媽有沒有翻過孩子的書包。
不知道各位寶媽有沒有翻過孩子的書包。
很多家長從孩子背上書包的那一刻就開始焦慮，畢竟誰也不想自己的孩子做個“學渣”。
可現實不一定會朝你所想的方向發展。
經常跟老師溝通的家長，還能知道孩子在學校表現的好與壞，但有些家長比較忙，不到開家長會的時候都不知道孩子在班級裏表現到底怎麼樣。
如果你不擅長和老師溝通，你可以打開孩子的書包看看。
看看他的學習用品，就知道了。
橡皮
看着橡皮上面的黑點點，密集恐懼症都要犯了，一看橡皮也知道孩子上課幹什麼了吧？大家都是過來人，只有跑神兒的時候才這麼幹，而且心裏想着：“怎麼還不下課，太無聊了。”
鉛筆
咬鉛筆這事兒相信小時候也都幹過，這不能説孩子沒仔細聽課，可能是在思考，那把鉛筆掰折呢？把鉛筆變成刷子呢？
都不知道孩子對這些筆到底做了什麼，能讓包着筆芯的木頭炸開花。
教科書
不知道大家之前有沒有看過這張圖，這是孩子太喜歡看書翻書翻了太多遍才這麼爛的，還是孩子太厭惡學習，無聊翻着玩兒成這樣的？這才是真正意義上的“讀書破萬卷”吧？
作業本
這一頁一頁的撕着玩兒，要不就是在上面隨手亂畫，我要是老師，我看到也會發瘋。
看了這些東西，你覺得孩子上學的時候在幹嘛？可能覺得這是學渣做法無疑了。
怎麼説呢，多數情況下，學習用品變成這個樣子的孩子是上課總跑神不愛認真聽講的孩子，上課缺乏專注力。但也不全是這樣的，有個別學習好的孩子也會這麼幹。
所以看學習用品來分辨孩子是學渣還是學霸也不是100%準確。
之前看過一期《超級育兒師》，一位初中生，學習成績不錯，但是他的房間特別凌亂，還喜歡收集一些廢品，身為教師的媽媽想讓他打掃，但他總是反應很強烈，經常會拿根棍子威脅媽媽，跟媽媽交流時總是不尊重媽媽。
之前看過一期《超級育兒師》，一位初中生，學習成績不錯，但是他的房間特別凌亂，還喜歡收集一些廢品，身為教師的媽媽想讓他打掃，但他總是反應很強烈，經常會拿根棍子威脅媽媽，跟媽媽交流時總是不尊重媽媽。
13歲的孩子還特別調皮，往被子上噴水、往牆上吐口水，於是媽媽就上節目請求專家幫忙。
專家到他的房間看到孩子在牀上坐着，牀上有張小桌子，他手裏還拿根大木棍，專家看到這景象也是被嚇到了。跟孩子交流了一番，看到孩子的作業本和卷子，拿過來一看都要散架了，但是讓專家意外的是，這孩子學習成績還是不錯的。
經過一段時間的觀察，專家對孩子的印象是： 學習成績很好，但是生活習慣不好。
對於這樣的孩子，你看他的生活環境相當糟糕，作業本、書本、卷子也沒一個是完整的，但是他並不是一個學渣。
在這個家庭裏，家長只關注孩子的學習成績，並沒有去教孩子怎麼生活，怎麼愛惜物品，家長認為，只要成績好就行了，所以，孩子不愛惜物品，不心疼媽媽打掃的乾淨、整潔的家。
當然，這樣的案例比較特殊，但也很典型。
這類家長往往只在乎孩子的成績，所以孩子有着優秀的學習成績，卻生活的一塌糊塗。
家長對於孩子關於學習用品方面的要求更是有求必應。有些家長甚至會給孩子整盒整盒買。這就讓孩子覺得“丟就丟吧，壞就壞吧，反正家裏還有”。
空有好的學習成績，生活卻不能自理，這樣的孩子更需要爸爸媽媽費些心，準確地説是爸媽更需要改變自己的態度。
在一個家庭中，孩子需要的是關心，而前面提到的節目中13歲男孩兒的家庭，他的爸爸媽媽眼中只有學習成績，吃飯的時候媽媽會拿出一套試卷，因為她是老師，她説那是她們學校的卷子，讓孩子看看。孩子吃了兩口起身就説吃飽了，但是媽媽追到他的房間卻始終在追問學習情況。
一個孩子需要的是父母關心和愛護，而這個男孩父母眼中只有學習成績，這樣的交流對於孩子來説不要也罷。
孩子好像只需要有好成績就行，其他的什麼都不用管。
但久而久之，爸爸媽媽發現問題暴露了出來，孩子除了好的學習成績，其他什麼都不合他們的眼，孩子不尊重人、不珍惜學習用品、有暴力傾向等等。
所以，對於一個孩子來講，看孩子的外表和他的物品並不能完全説明孩子學習好壞，孩子的學習成績也並不能説明這個孩子是好學生還是壞學生。
每個孩子都有自己的特點，每個人也都有優缺點，爸媽應該照單全收，更應該做好溝通。
孩子需要的是真正的關心
如果真的關係孩子，你需要的是説出來，孩子放學回家，你應該問的是“今天累不累”，而不是“今天上課有沒有認真聽講”。
每天的口頭禪和交流習慣都會暗示孩子你有沒有真的關心他，孩子要的關心是關乎自己身體和感受的。
接受孩子的平凡，教孩子如何生活
學習成績不能説明一切，如果你只盯着孩子的學習成績，那你眼裏心裏只有學習成績，如果你把眼界打開，你會發現孩子有很多閃光點，這些閃光點可能就是孩子的未來。
所以，學習成績放一邊，你應該從眼下教孩子如何生活開始。
可以從孩子的學習用品着手。
學習用品買少不買多
孩子總是這樣認為，也就不知道珍惜自己的學習用品了。
有些造型獨特的學習用品會吸引孩子的注意力，上課的時候也會忍不住要把玩一番。
教孩子保管好自己的學習用品
很多家長在得知孩子的筆或者橡皮丟了、弄壞了的時候，往往是罵孩子“不操心”、“馬虎蛋”等等，然後再給孩子買一套。
這樣做並不能防止孩子以後不繼續馬虎或者故意浪費學習用品。
你應該問清楚孩子：“為什麼會丟？”或者“為什麼要破壞學習用品？”
你應該問清楚孩子：“為什麼會丟？”或者“為什麼要破壞學習用品？”
看看孩子是出於怎樣的目的。
如果是不小心弄丟的，告訴孩子以後學習用品不用的時候要收好。
如果孩子就是故意的，那就需要給孩子制定規則了。
①給孩子零花錢，學習用品用自己的零花錢購買。
②告訴孩子錢的支配在於他自己，每星期或者每個月固定多少的零花錢，花完就沒有了，也可以攢着買自己心愛的東西，試着這樣做，相信你的孩子會越來越知道珍惜自己的物品的。
低年級的孩子有時候會不自主地去把玩自己手裏的物品，這是因為孩子們的注意力集中的時長不一樣。
一般情況下，幼兒的注意力集中可以持續15分鐘左右，小學兒童隨着年齡增長能夠達到40分鐘左右，所以，這也是為什麼上了小學之後課堂時長設置為40-45分鐘的原因，但是有的孩子自制力差，並不能很好的維持。
對於這類孩子，爸爸媽媽還需要加強鍛鍊孩子集中注意力。
可以通過一些小遊戲進行訓練，例如“找不同”，兩幅幾乎一樣的畫面中，找出不同點。從網上都可以找到相關的遊戲道具。
這樣的教育方式，你不光在指導孩子如何養成良好生活習慣、如何合理分配自己的金錢，你還在陪伴孩子。陪伴的過程，就是你教孩子生活的過程。
最後，孩子是學渣還是學霸都不是最重要的，重要的是如何在將來好好生活，如何成長為一個與人為善、行為習慣良好的人。