芥末堆訊，6月28日，教育部發布《全國普通高校本科教育教學質量報告（2018年度）》（以下簡稱《報告》），指出高校本科教育教學工作存在人才培養中心地位未完全落實等問題，其中提到，高校教授為本科生授課比例僅為77.11%。
據悉，《報告》基於高等教育質量監測國家數據平台和全國1000餘所普通高校本科教學質量年度報告，以本科教育教學質量為主線，採用海量數據挖掘、多維案例分析、大規模問卷調查等方法，由教育部教育督導局委託教育部高等教育教學評估中心研製完成。
《報告》顯示，2018年，高校博士學位教師佔比38.21%，較2017年增長1.5個百分點；行業背景教師佔比17.68%，較2017年增長5.8個百分點；輔導員隊伍規模從2017年的58750人增加到2018年的65571人。
同時，上述樣本中，高校累計開設專業實驗課達到144.17萬門，累計建設國家級實驗實訓示範中心1210個、校外實踐實習基地22.6萬個。截至2018年底，452所高校增加創新創業學分，參與創新創業訓練計劃學生達30.49萬人次。線上課程資源建設方面，教育部認定國家精品在線開放課程1291門，上線慕課數量達到8100門。
《報告》指出，部分高校本科教育教學工作尚存諸多問題。其中，部分高校對人才培養中心地位的落實保障度不夠，制度保障教學、全員服務教學等落實不到位，高校教授為本科生授課比例僅為77.11%。去年9月，教育部高教司司長吳巖在北京外國語大學非洲學院和亞洲學院成立儀式上透露，教育部將出台新規，大學教授和副教授連續3年不給本科生上課，將清理出教師系列。
《報告》透露，部分高校慕課、翻轉課堂、線上線下混合式教學等新型教學模式應用不足，高校專業課小班化課堂（30人及以下）平均開設率僅為29.11%。
此外，部分高校課程學習難度、挑戰度不高，考核方式單一、重結果輕過程，2016—2018年，高校學業挑戰度總體上仍處於中等偏下水平。
在師德師風建設上，部分高校對師德師風建設工作的統籌領導力度不夠，個別教師不能認真履職盡責，學術不端行為仍有發生，師德考核在教師考核評價中被弱化。高校在職稱評聘、職務考核、激勵獎勵、資源分配等方面依然強調“帽子、課題、成果、經費、獎項”等指標，人才培養成效的評價標準尚未得到充分體現。