高三年級復學典禮。
每日黃昏時分，各科老師“擺攤”學生走班答疑。
高考倒計時30天動員大會。
下沉社區期間，丁振衞心繫學校為留守教職工採購生活物資。
喜 報
在開發區（漢南區）黨委政府的正確領導下，在開發區（漢南區）教育局的悉心指導下，在社會各界、兄弟學校和全體高三家長的大力支持下，經過全校師生員工特別是高三教師的艱苦奮戰和不懈努力，武漢開發區一中2020年高考再創佳績！
2020年高考理科最高分667分，600分以上46人。其中理科280人蔘加考試，一本重點上線197人；文科80人蔘加考試，一本重點上線51人；音樂、體育、美術、傳媒、飛行員等文化和專業雙上線82人，全口徑一本重點上線預估達330人。特別是高三（12）班團隊獲得600分以上26人，最高分667分的優異成績，創造了開發區一中高考單班歷史最好成績。
7月23日高考放榜後，武漢經濟技術開發區第一中學的亮眼成績再次成為熱議話題。這屆學生高三9月調考時一本重點上線136人，2020年高考大放異彩，上線人數提升82%，達到248人。在奮力拼搏的一中人心中，這不僅僅是一個令人振奮的數字，更是一份輝煌的答卷，再續高進優出、增值發展的傳奇。
2020年是不平凡的一年，面對基礎較為薄弱的學生和因疫情打亂的常規教學，一中的教師們周密部署，團結協作，精耕細作，以超常的付出助力並激發孩子們自身潛能，獲得增值發展，實現人生跨越。
鏡頭一
超常規的“四化”模式
談及2020屆高考取得的優異成績，開發區一中的師生、家長們普遍反映，得益於學校實行超常規的“四化”模式。無論是網課期間，還是復課之後，開發區一中的課表從每一週、每一天、每一節課、每一次練習、每一次講座，具體講什麼學校都有周密科學的部署。
“疫情期間，針對學生學習基礎差、學習自覺性缺乏、自主學習能力不足、家長監管很難到位的實際情況，我們採取了居家學習學校化、網絡學習課堂化、課外作業課內化、課程安排動態化。”英語特級教師、高三年級教學負責人李德賢是“四化”模式的核心策劃人和執行者。他介紹，在特殊時期，高三年級在丁振衞書記的直接領導和參與下制定了科學、合理的作息時間表，除了上課時間，從起牀到睡覺的一日生活也被安排得井井有條，早餐、午餐、午休、晚餐、鍛鍊等事無鉅細，讓居家學習與在校的作息保持一致。上網課最大的問題在於，沒有課堂的學習氛圍，缺乏師生、生生之間面對面的互動。為了儘可能像在學校一樣，老師們主動、積極地相互學習、借鑑，選用互動性最強的網絡平台，採用任務驅動型教學模式及小組合作探究方式，提升學習氛圍及互動性。
此外，根據高三複習備考不同階段的特點，學校採取不同的課程安排。由最初的“4+2”模式，到“6+1、6+2”模式，再到“2+2”模式。摸索階段，4天上課，2天考試（科序和時間與高考同）。二輪複習階段，6天上課，1天考試（數學、綜合），再6天上課，2天考試（科序和時間與高考同）。高考衝刺階段，採用2天上課，2天考試。讓學生逐漸適應高考的節奏。
特別值得一提的是課外作業課內化，學校根據課型的不同特徵將原來40分鐘的課程延長至60-90分鐘，將每一門學科的授課、作業、講評、答疑輔導“打包”在一起。老師授課30-40分鐘，之後隨堂布置作業練習。老師批改後，進行有針對性的講評，實現學科內容及時消化，不再佔用課後及其他學科時間。這一招，讓缺乏自覺性和自制力的學生獲益匪淺，在老師的帶領和監管下，學生不再打亂仗，更願意認真做題，也更有方向感，同時有利於保障學生有充足的睡眠及鍛鍊時間。
鏡頭二
師生強有力的“大後方”
在老師們的交談中，會不約而同地提及全校師生強有力的“大後方”——黨總支書記丁振衞。1月23日起，丁振衞帶領學校20名黨員下沉社區。疫情之初，一些教職工滯留學校，最基本的生活補給都很難買到。他在社區志願服務之餘參加團購，訂購各類生活必需品，一次次將滿滿一車新鮮的肉蛋蔬菜送到學校。
戰疫過程中，丁振衞始終牽掛着學校一千多名學生，尤其是高考進入倒計時關鍵階段。正月初二，他就開始籌劃，前前後後召開了幾十場會議，部署日常工作和教學事宜。他每晚的時間幾乎排滿，校務工作會、各年級教師大會、質量分析會、班主任會議、高三備課組會議等一場不落。開始，老師們不適應這樣的教學方式，他鼓勵大家經常同屏連線，開啓互助進步的新窗口，各備課組共享資源，搭建學科共建新平台。經過一段時間的磨合，日常打卡、聽課、連麥、搶答、提交作業等，同學們都操作自如，偶爾有問題@老師也能很快得到解答。
疫情期間，丁振衞引導老師們制定“一生一策”教學方案，個性化全程幫助“學困生”。瞭解到高三（3）班一名學生始終沒上網課、家長聯繫方式又是空號時，他通過社區、派出所多方查詢，終於找到了這名學生，完成了疫情期間的師生“接線”。
線上教學，絕對不能讓一名學生“掉線”，他想方設法為學生們解決宅家學習中的實際困難，電子教材學習效率不高，他就和教師、家長志願者們一同統計、分發所有教材，自己開車錯峯錯時送到各個小區。高三學生在家適應性訓練沒有高考標準答題卡，他就在學校印製上萬份高考專用標準答題卡，和志願者們變身“快遞員”，為學生們一一投遞到小區。
復課後，丁振衞更是為師生們做好後勤保障。學校採取住校封閉管理，一日三餐學生食堂裏總有他默默陪餐的身影。課餘時間他會到教師辦公室裏走一走，得知臨近池塘的語文組蚊蟲多，第二天就加裝紗門紗窗。數學組男老師多，比較怕熱，他給每人添置了一台小風扇。無聲的助力讓老師們燃起鬥志，也為高三複習備考帶來滿滿正能量。
鏡頭三
喚醒自我的激情“陪跑”
在備考階段，學校上下團結協作，集思廣益。“教學羣、家長羣、備課組羣，每個羣裏都分享有用的資源和信息。我們就把校外資源利用起來，再結合本校學生特點進行重組，量身定製試卷和練習。”語文備課組長夏豔霞介紹，學校老師來自各個地方，擁有各種渠道的資源，但老師們不是拿過來直接用，而是自己先跳進“海洋”裏，花大量的時間捕捉篩選組建有效信息，針對學生的薄弱點，一套卷子至少要改三稿。“為的是讓學生有限的時間用到做題上，這也是大家的一種激情陪跑。”
每次測驗後的講評也是一場紮實的“硬仗”。夏豔霞拿出最後一次考試的講評PPT，多達57頁。比如第6題題幹是怎麼問的，標準答案是什麼樣的，學生答題有哪些問題，是超出材料範圍，是分條交叉重複，是概括不全，還是觀點分析不匹配都有案例分析。每一次考試，從每一道小題到作文，每一種答案能得幾分，優秀答案展示等等事無鉅細。
為了調動學生的積極性，老師們除了激情陪跑、以身示範，還會想着法子喂“雞湯”。夏豔霞讓學生收集或創編一些勵志的句子，印在練習或試卷上，每次早讀、講評都會讓學生讀一讀。“你所愛的都是鳳毛麟角，你怎麼能甘於平庸？——高睿嬪”“掌握知識是最便宜、最快捷的上升通道。——鄒宛蝶”“逆流而上，百鍊成鋼。——楊帆”……看到這些接地氣的“同學寄語”，或是自己寫的被選中，會產生一種榮耀感。提升自己也能鼓舞別人，讀多了表達也會有變化，還能作為寫作的素材，一舉多得。
有個語文基礎較差的學生，最初只有80分，但非常喜歡提問，雖然每次提問都非常瑣碎，但老師總是耐心地回覆，並多次在班上表揚她學習認真，以此激勵她不斷前進。最終，這個學生高考語文120分，讓所有人驚歎。“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”夏豔霞説。
文/孫火林 屈萬萬
來源:長江日報