為進一步提高語文教師組織低年級課堂教學能力和拼音教學的水平，促進教師的專業成長，2020年9月28日，河北邢台宋璟學校特聘教育局教研室盧海芹主任和教研員王會格老師走進課堂，並就這節課為切入點針對低年級拼音教學方面進行了深入、細緻、透徹的培訓。
兩位專家的見解和深厚學養，如春雨般潤澤着每位參訓語文教師的心田。此次培訓分為兩個模塊：
一、組織低年級語文課堂
1、“三分教學，七分組織”。課堂要符合低年級兒童特點。老師在組織課堂時要使用兒童化語言、豐富的肢體語言和親切的神態，多和學生使用商量的語氣。在每個課堂環節設計中巧用不同的口令性語言，口令要根據學生的狀態不斷變化。
2、目標要明確，符合新課標標準。教師授課時以基礎知識為主，培養學生的語言表達能力，運用遊戲、手指操、兒歌等方式鞏固新知。
二、高效的拼音教學：
拼音教學是基礎教學，學生學習拼音的質量，直接關係到學生今後的識字和普通話。
1、情景圖是關鍵，因情景圖中藏着字母的形，也有字母的聲。情景圖以故事導入吸引學生，教師要巧用情景圖貫穿每個課時，鍛鍊學生的觀察能力、表達能力和綜合思考能力。
2、拼音教學中發音是短板，雖説幼兒園已學過，但是學生出現字母發音不準，所以在拼音教學時，切記要多示範和注意調值，糾正學生的發音。
3、在學習拼音過程中，不能只單純讓學生拼讀音節，應引導學生多聯繫生活，在生活中學拼音，用拼音。
宋璟學校的老師表示，將繼續以生長的姿態行走在語文教學探索的道路上。學生們將遇見更好的自己，贏得一個與眾不同的人生。（圖/文：李慢慢）