“學生申請學位答辯不數論文”“大學不能把學術權力交給期刊的編輯和審稿人”……近日，清華大學校長邱勇在全校教職工大會上的講話火了，也再次將是否應該取消研究生論文要求的討論推向高潮。但他也坦言，不卡論文數量並非放鬆畢業要求；相反，意味着進一步提升教育質量。
要求研究生畢業前發表一定數量的論文，並與拿到學位證書掛鈎，是當前國內不少高校的“硬規定”，引發熱議也不是一回兩回了。儘管多數學子靠“勤懇碼字”都能如期達標，但也確有明明符合培養標準的人被絆住了腳步。壓力之下，五花八門的變通技巧潛滋暗長。有人花重金請人捉刀代筆，有人想着法兒掛靠導師課題……到頭來，論文數量上來了，“水分”隨之而漲，“論文代寫”生意火爆，部分期刊“恃寵而驕”。如此種種，無疑加劇了學術浮躁與不端之風，更有違研究生教育的初心。
“研究生”難過“論文關”，也折射出學術水平到底如何評價的深層次問題。作為創造性思維的結晶，論文數量以及期刊載體，在一定程度上代表着科研能力，但因此“一刀切”設定“硬槓槓”就有些跑偏了。究其根本，科研是思維的碰撞、智慧的火光，很難以嚴格期限框定具體產出。更何況，不同專業性質不一、研究方法迥異，尤其是數理化等基礎學科，側重理論性、產出週期長，要求三到五年必須“結果”，實在勉為其難。而論文數量多，也並不意味着學術水平就高。此前就有抽樣調查顯示，在校研究生髮表的論文中，“博採眾長”類多、“原創探索”型少。作為國民教育的最高端，研究生教育核心就在研究二字，價值也在“創新”二字，如何優化學術評價、強化“研究性”，是科研“提質”的必需，也是高等教育改革的目標之一。
“創新之道，唯在得人。得人之要，必廣其途以儲之。” 近年來，為強化教育質量評價，國家有關部門祭出不少實招。頂層設計上，國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確要求克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的“五唯”現象，建立科學、合理、規範的評價程序保障學術質量和學位質量；實踐操作中，教育部嚴把出口，定期抽檢畢業論文（設計），倒逼學生潛心治學。當然，學術評價系統“破舊立新”，不可能一蹴而就，還需要各地各校制治結合。在這方面，清華大學、北京航空航天大學等已走在前列，放鬆論文數量限制，將創新成果作為主要依據。積極探索值得鼓勵，也期盼其他高校能邁開步伐，儘快拿出科學、精準、系統的評價體系，提升人才“含金量”，推動研究生教育邁上新台階。
近日，中科大26歲特任教授攻克世界難題的消息刷屏，“硬核”二字鋪天蓋地，一眾網友動情留言：“希望‘學術大牛’在本土研究生系統中更多湧現”。據統計，我國研究生培養規模已突破300萬大關，只有不斷優化評價系統，強化質量導向，才能為更多“學術大牛”創造生長的土壤。