育鄰夢
眼見為實、耳聽為虛
講話要有根據、要實事求是
要為孩子們提供最好的學習成長環境
......
教導、指引孩子學習成長的事實依據從何而來？學習成長優劣如何判別？如何實施“因材施教”？
答：按照成人已有智慧經驗對孩子進行教導、監督、矯正！
自然環境和人類律法賦予了每個人平等的生存權利。但作為孩子，他們無論是身體行動能力還是思維智力能力都不具備自主獨立行事的能力，甚至在孩子10歲之前找到足夠養活自己的食物都很困難。人類律法根據人類生命成長實際，將人羣分為未成年人、成年人與老人三大類，而未成年人和老人則需要在成年人的幫助下融入社會生活。所以，家長和學校老師就被賦予了教導、監督、矯正孩子學習成長行為的神聖職責。那麼，家長和學校老師的教導、監督、矯正對孩子學習成長起到哪些作用呢？
為孩子們指引成長方向
鍾愛到陌生地域旅行的朋友都會明白一個道理，那就是如果剛到一個不熟悉、語言不通的環境。那麼，最期望的就是能有一位導遊能夠為自己引路、講解，而家長和學校老師就是陪伴每個孩子學習成長、融入人類社會大家庭的導遊。教育工作的核心在“承賢啓智”，將每個孩子從出生之時的“小我”教導成為社會大家庭“我們”中的一員。
《師説》：
“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”
人類生命伊始並不知道自己是誰、將要去到何方？剛出生的嬰兒就如同“無頭蒼蠅”，必須在導師【包括家長和學校老師】的幫助下才能不斷突破重重成長迷霧、迎來人生光明時刻。所以，家長和學校老師教導、監督、矯正孩子學習成長的第一個作用就是為孩子們指引成長方向。
剪除孩子們可能存在的成長越界行為
魯迅作品《故鄉》:“希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”是的，行路的人創造了道路。然而，無論在何時總有人愛走捷徑，而不願走大道、按人類習俗行走。所以，社會就需要制定生產勞動行為規則，以使人與人之間分工協作融洽。
俗話説：“玉不琢不成器，樹不修不成才。”質地精良的玉石不經過雕琢是不會自成具有收藏價值器物的，樹木再好不經過加工也不能成為上好的建築材料，樹苗在自然成長狀態下通過修剪枝葉能夠獲得更好成長、成才的機會。孩子自帶成長能力，擁有無限的成長能力，但是每個人的成長都會隨環境的變化而變、人性是可塑的。因此，教育活動才有意義和價值，教育的根本目的就是為孩子成長塑形，讓他們的行為習慣符合社會公認的社會道德價值觀。教育孩子不僅僅要授予他們文化知識、融入集體社會生活的智慧，還需要引導他們臣服於社會公共的道德與律法之下，也就是在教育孩子成長的過程中需要對其行為習慣加以修剪，使他們的心性符合社會道德與法制標準。
常言道：“十年樹木，百年樹人。”人生成長必須經歷漫長的磨礪與被修剪才能成才，導師是陪伴孩子一生時間最長的人，在陪伴孩子成長、成才的歷程中導師不僅給予孩子學習成長的物質保障，還要引導他們養成熱愛生活的良好行為習慣；幫助孩子將從生活中積攢的知識穿起來，讓它們成為真正指引孩子人生成長的智慧；要根據社會道德規範與律法準則為孩子的成長把脈，幫他們修剪不符合道德、律法的行為習慣。教育育德、生根，根基健壯生長才能茁壯，才能頂天立地、才能枝繁葉茂“瓜甜果香”，成為促進社會發展建設的中堅力量。
工具只能作為人類生產勞動的輔助
人類是自然生命體系中最具智慧、唯一能夠藉助自然物質創造勞動生產工具的羣體，人類自誕生不久即開始利用簡易工具輔助生活，比如居住洞穴、使用石器、製作弓箭等等。時至今日，人類社會已創造出琳琅滿目的生產勞動輔助工具，從剝離水果皮的小工具到輔助人類探索太空的空間站。但是，目前為止尚未有一款工具能夠自主判斷人類隨機性勞動生產需求、能夠實現真正智能化。
教育輔助孩子學習成長在人類勞動生產活動中最為複雜、靈活性亦最強，人類在誕生之日起就一直在探索如何將以成熟的人類智慧更好地傳遞給下一代，從父子言傳身教、易子而教&長者為教至今天業已普及的社會國民教育。伴隨着人類教育形式革新需求，人類亦然創造發明了許多輔助教學實踐的工具，比如手工智力玩具、書籍乃至今天的網絡輔助工具。的確，承載工具革新能夠讓知識具備了更高的傳播效率和更快的傳播速度，讓知識智慧能夠大規模、無差異化地惠及千家萬户。但是，無論成長知識的工具如何先進，它們所承載的知識信息都無法自覺跑進人類個體大腦之中，特別是那些連基本自律能力都不具備的孩子。
“近朱者赤，近墨者黑。”教育的核心工作就是營造適宜孩子學習成長的綜合環境，像太陽光一樣照耀每個孩子，讓他們煥發出自身本源色澤。太陽無私地給予世界温暖、讓自然物質絢麗多彩，但它自己卻不帶任何偏色、不求任何回報。所以，教育工作的核心就是營造一種環境，讓每個孩子都能夠染上環境中的色澤、附着上環境中的氣味；教育工作的核心就是創造一束光，照亮每個孩子學習成長前方的路、讓每個人呈現出最本真的自我。
育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。
孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對於父母來説，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰里互助方式化解“獨生子女症+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與家長一起“量身定製”孩子的成長計劃，為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間......即社區鄰里教育服務生態圈。
